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2026/01/09

幼儿园中班情绪管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

情绪管理的重要性

02

常见情绪类型

03

情绪管理方法

04

家园合作

情绪管理的重要性

01

促进心理健康

减少焦虑情绪

当幼儿因玩具争抢哭泣时，教师引导其说出“我很生气”，并通过深呼吸练习平复情绪，降低焦虑发生频率。

培养积极心态

在角色扮演游戏中，鼓励幼儿扮演“快乐小天使”，主动安慰伤心同伴，逐渐形成乐观向上的心理状态。

助力社交发展

减少同伴冲突

中班幼儿因抢玩具引发争执时，能主动说“我先玩5分钟后给你”，冲突发生率可降低约40%，如某幼儿园观察数据所示。

提升合作能力

在搭积木游戏中，情绪稳定的幼儿更易提出“我们一起搭城堡”，合作完成率比独自尝试高55%，某幼教机构实践发现。

助力社交发展

建立友好关系

当同伴哭泣时，会轻拍对方后背说“我陪你”，这类幼儿被同伴选择为玩伴的比例提升60%，符合幼儿园社交观察记录。

适应集体生活

集体活动中能遵守轮流规则，如等待同伴发言后再表达，班级融入速度比急躁幼儿快30%，某幼儿园跟踪案例显示。

常见情绪类型

02

积极情绪表现

主动分享与合作

幼儿园中班小朋友在建构区玩耍时，主动将积木分给同伴，共同搭建“城堡”，脸上洋溢着笑容，还会说“我们一起玩吧”。

积极表达喜悦

当老师表扬小朋友画画进步时，有的孩子会兴奋地拍手，眼睛亮晶晶地说“我画得好看吗”，还会把画举给其他小朋友看。

消极情绪表现

哭闹不止

玩具被抢时，孩子会躺地蹬腿大哭，持续10分钟以上，拒绝老师安抚，甚至抓伤自己手臂。

攻击性行为

排队时被推搡，会突然推打对方，抢夺玩具扔到地上，大喊“这是我的”，表情愤怒涨红。

沉默退缩

集体游戏中被忽视，会独自走到角落，低头摆弄手指，不参与互动，老师询问也不回应。

情绪管理方法

03

认知情绪状态

识别基础情绪

通过“情绪卡片配对”游戏，让幼儿从图片中指出开心、生气、难过等表情，如看到哭泣图片时说出“这是难过的情绪”。

描述情绪感受

老师引导幼儿用简单语言表达，如“玩具被抢时，我心里像有小火苗在烧，这是生气的感觉”。

观察他人情绪

在角色扮演区，幼儿通过同伴皱眉、噘嘴等表情，判断“小明因为积木倒了所以不开心”。

情绪情景分类

提供“得到表扬”“摔倒哭泣”等图片，幼儿将其贴到对应情绪区域，如把“分享糖果”贴进“开心”栏。

表达内心感受

减少焦虑情绪

当幼儿掌握情绪管理方法后，如通过深呼吸缓解因玩具争抢产生的焦虑，某幼儿园中班案例显示，此类方法使幼儿哭闹频率下降30%。

增强自我认同

在角色扮演游戏中，幼儿通过表达情绪并获得老师肯定，如“你说出生气的原因很棒”，能提升自我价值感，变得更自信开朗。

积极调节策略

哭闹不止

玩具被同伴抢走时，幼儿会躺地哭闹、蹬腿，持续5-10分钟，拒绝老师安抚，如中班幼儿小明因积木被抢哭闹至满脸通红。

攻击性行为

与同伴发生争执时，会出现推搡、抢夺等行为，如幼儿朵朵在角色游戏中因不愿分享娃娃而推打同伴。

沉默退缩

在集体活动中，因害怕出错而低头不语，拒绝参与，如幼儿豆豆在绘画课上因担心画不好而始终不动笔。

应对他人情绪

主动分享的快乐

在区域活动中，乐乐主动将积木分给没有玩具的朵朵，两人合作搭建城堡，脸上洋溢着满足的笑容。

成功完成任务的自豪

小班时不敢尝试的攀爬架，中班的天天在老师鼓励下登顶，举着小手欢呼“我做到啦”，眼神充满自信。

家园合作

04

家庭引导方式

识别基础情绪

通过“情绪表情卡片”，让幼儿辨认图片中小朋友的开心、生气、难过等表情，如小明看到玩具被抢时皱眉噘嘴是生气。

描述自身感受

老师引导幼儿用简单语言表达情绪，如“我画不出画时心里闷闷的”，鼓励每天分享一个情绪小故事。

家庭引导方式

观察他人情绪

在角色扮演游戏中，幼儿扮演“情绪小侦探”，发现同伴因积木倒塌而失落时，说出“你看起来不开心”。

情绪温度计测量

使用1-5刻度的情绪温度计，幼儿每天早晨用贴纸标记自己的情绪温度，3以上为积极情绪，1-2为需要关注。

家园沟通协作

减少焦虑情绪

当幼儿因抢玩具哭闹时，教师引导其说出“我很生气，因为玩具被抢了”，帮助释放情绪，降低焦虑感。

增强自我认同

中班幼儿小明通过“情绪天气图”记录每日心情，当画太阳图标时会主动说“今天我很开心，因为和朋友分享了积木”。

THEEND

谢谢