2026年厦门市集美区后溪中心幼儿园招聘备考题库带答案详解.docxVIP

2026年厦门市集美区后溪中心幼儿园招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、太学是（）时期出现的设在京师的全国最高教育机构。

A.春秋

B.战国

C.汉代

D.晋代

【答案】：C

【解析】该题主要考查太学出现的时代。太学是中国古代的国立最高学府，它始建于汉代。汉武帝采纳董仲舒“兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，在京师长安设立太学。春秋和战国时期，学术环境是百家争鸣的状态，尚未形成全国性的统一最高教育机构。晋代虽也设有太学，但并非太学首次出现的时代。所以太学是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。

2、撰写意见的要点不包括（）。

A.说理简明

B.语气不强制

C.陈述事实

D.针对新情况新问题

【答案】：D

【解析】撰写意见时，说理简明能让意见表达清晰，使受众快速理解核心内容；语气不强制是因为意见通常不是指令性要求，要以较为温和的方式表达观点和建议；陈述事实是意见的基础，基于事实才能提出合理的看法。而针对新情况新问题通常是调研报告、决策建议等的特点，并非撰写意见的要点。所以答案是针对新情况新问题。

3、在工程招标项目中，某事业单位工作人员小李和小唐二人存在违规违纪行为，且在后期接受单位调查过程中，小李单方面销毁相关证据。现二人违规违纪证据确凿，需接受处分，那么：

A.小李应当从重处分

B.小李和小唐均从重处分

C.小李和小唐受一样的处分

D.小唐应当从轻处分

【答案】：A

【解析】在工程招标项目里，小李和小唐都有违规违纪行为，但小李在单位调查时单方面销毁相关证据。根据相关规定，销毁证据等行为属于可以从重给予处分的情形。所以，小李因为销毁证据这一额外的不良行为，应当从重处分；而小唐并没有这类额外的从重或从轻情节，不会和小李同样从重处分，也不存在从轻处分的情况，且二人所受处分也不会一样。

4、我国国土面积在世界排名为（）。

A.第一位

B.第二位

C.第三位

D.第四位

【答案】：C

【解析】该题主要考查对我国国土面积在世界排名情况的了解。世界各国领土面积排名的前几位通常是俄罗斯、加拿大、中国等。俄罗斯领土面积约1709.82万平方千米，是世界上面积最大的国家；加拿大领土面积约998万平方千米，居世界第二位；中国陆地总面积约960万平方千米，海洋总面积约473万平方千米，在世界上国土面积居第三位。所以我国国土面积居世界第三位。

5、某县国税局对甲企业作出5000元罚款的决定，甲企业不服并申请行政复议，其复议机关应是（）。

A.县人民政府

B.省人民政府

C.县国税局

D.市国税局

【答案】：D

【解析】根据《行政复议法》规定，对海关、金融、国税、外汇管理等实行垂直领导的行政机关和国家安全机关的具体行政行为不服的，向上一级主管部门申请行政复议。本题中，某县国税局作出5000元罚款的决定，甲企业不服申请行政复议，其复议机关应为县国税局的上一级主管部门，即市国税局。县人民政府并非县国税局的复议机关；省人民政府与该行政复议无直接关联；县国税局不能作为自身具体行政行为的复议机关。所以本题的复议机关应是市国税局。

6、姚某在自然保护区旅游期间抽烟，不慎将未熄灭的烟头掉落至草地上，导致保护区内发生火灾且损失惨重。姚某的这一行为在主观上属于（）。

A.直接故意

B.间接故意

C.疏忽大意的过失

D.过于自信的过失

【答案】：C

【解析】本题主要考查犯罪主观方面的不同类型，需要对各类型的特点进行分析，并结合题干中姚某的行为来判断其主观状态。直接故意是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望这种结果发生的心理态度。题干中姚某并非希望保护区内发生火灾这一危害结果，所以不属于直接故意。间接故意是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且有意放任，以致发生这种结果的心理态度。这里姚某并没有有意放任火灾发生的主观故意，所以不属于间接故意。疏忽大意的过失是指行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，以致发生这种结果的心理态度。在自然保护区抽烟，姚某应当预见未熄灭的烟头可能引发火灾，但他因为疏忽大意没有预见，最终导致火灾发生，损失惨重，其行为主观上符合疏忽大意的过失的特征。过于自信的过失是指行为人已经预见到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。题干中并未体现姚某已经预见可能发生火灾并轻信能够避免的情况。综上，姚某的行为主观上属于疏忽大意的过失。

7、A市是一个飞速发展的城市，该市在注重经济发展的同时，着力推动社会发展，加强各类生活配套设施建设，持续推进城市治理，切实改善衣食住行、教育就业、医疗养老、文化体育、生活环境、社会秩序等方面的状况。对于A市的做法，下列说法有误的是（）。

A.符合“以人为本”的科学发展观

B