分子和原子说课课件2025-2026学年九年级化学人教版上册.pptxVIP

基于核心素养发展的项目式学习——从分子与原子的角度探究医用酒精的防疫应用授课人：XXX

PART01教材分析PART02学情分析PART03目标分析PART04教学策略PART06教学反思PART05教学过程目录CONTENTS

一、教材分析本课题选自人教版《化学》教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题1《分子和原子》的第一课时。是从宏观世界迈进微观世界的第一步，从化学角度形成分子和原子概念的基础，促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展。功能与价值

二、学情分析知识储备课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的，学生已经在人教版七年级生物上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》。并且先前学习的化学世界也可将同学们引入到分子和原子的微观世界中。

具备一定的科学探究能力，已初步感知了物质是由微观粒子构成的。素养储备分子、原子这些微观粒子非常抽象，还未形成具有多维内涵的微粒观念。面临挑战二、学情分析

三、目标分析知道物质是由微观粒子构成的认识分子、原子的基本特征与本质区别，能从微观层面区分物理变化与化学变化；能用微粒观解释一些简单的生活和实验现象。探索分子原子的有关性质在此过程中学会通过观察身边物质和现象，锻炼信息提取能力；在对宏观现象和微观本质的分析和推理过程中，初步形成分析、抽象等思维方法。初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质通过体验探究活动，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。教学目标

三、目标分析010203043.能用微粒的观点解释生产生活中常见的现象，提升学以致用的能力，进一步体会化学的学科价值。1.通过图片展示，查阅资料，进一步感知物质是由分子、原子等微观粒子构成，初步建构微粒观。2.通过实验探究及联系生活实例，总结分子的基本特征，学会类比、推理等思维方法，提升科学探究能力。学习目标

四、教学策略重点难点认识微粒的客观存在；了解分子的概念；初步学习运用分子的观点解释有关现象。初步形成物质由微粒构成的观念正确认识分子的概念。教学重难点

素养为本自主学习深度学习合作学习情景启发问题驱引实验探究学法教法四、教学策略

核心素养学科知识实践活动激励评价任务驱动知识与素养融合的要素分析四、教学策略

本节课以新课程标准为引领，借助ClassIn平台，紧紧围绕教学目标，以学生活动贯穿整节课，充分调动了学生学习的主体性和积极性。采用Al+OMO线上线下交互的学习模式，由小组通过两种不同但相互连接的设置的组合来共享学习，既保留了传统课堂的基本功能，也让传统课堂在结合本身优势的基础上扩大学习机会、优化成本效益、提升个性化。设计理念四、教学策略

五、教学过程课前在ClassIn平台发布预习清单。

五、教学过程课前发放的纸质版的任务单

五、教学过程“基于核心素养发展的项目式学习—从分子与原子的角度探究医用酒精的防疫应用”教学整体思路真实性情境驱动性问题探究性问题猜想假设开展探究收集证据得出结论应用与评价

五、教学过程问题线活动线知识线素养线真实情境：疫情期间，医用酒精应用更加广泛微观角度探究医用酒精的防疫应用医用酒精的消毒、配制、使用综合性、开放性、情境性的证据推理活动。基于微粒探究物质成分、分子的基本特征。化学学科核心素养

五、教学过程情境引入——抗疫精神社会责任素养

基于微粒探究物质成分医用酒精为什么可以消毒

五、教学过程

病毒的结构：蛋白质外壳、内部基因链酒精分子破坏了病毒的蛋白质外壳从而使病毒失去活性。酒精放大1000万倍酒精分子基于微粒探究物质成分的历程五、教学过程问题1：医用酒精为什么可以消毒呢？

一滴酒精中大约有5.16x1020个酒精分子一个酒精分子质量约7.64x10-23Kg分子的质量和体积都很小五、教学过程问题1：医用酒精为什么可以消毒呢？

分子的质量和体积都很小一、医用酒精为什么可以消毒呢？分子问题1：医用酒精为什么可以消毒呢？

五、教学过程宏观世界微观世界想象直观、生动且极具时代性的感受和经验问题1：医用酒精为什么可以消毒呢？

基于微粒探究物质成分的历程牛顿微粒说-17世纪末，牛顿提出“原子是物质的最小单位”。道尔顿原子论--1803年，英国科学家道尔顿提出，物质世界的最小单位是原子，原子是不可分割的实心球体。阿伏伽德罗分子假说--1811年，意大利化学家、物理学家阿伏伽德罗创立分子的概念，阐述分子与原子的区别。问题1：医用酒精为什么可以消毒呢？五、教学过程

通过移走硅原子构成的汉字“中国”，是目前世界上最小的汉字，其中笔画的线条宽度为10nm。如果用这样大小的汉字来书写《红楼梦》一书，只需要小拇指指甲的百分之二十那样小的面积，就可写进全书的内容。用STM获得的苯分子图像硅表面的原子图像通过移走硅原子构