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班级管理创新实践活动方案

一、方案背景与意义

班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理效能直接关系到学生的学习成长、综合素质发展以及良好班风、学风的形成。传统的班级管理模式在特定历史时期发挥了重要作用，但面对新时代教育发展的要求以及“00后”、“10后”学生个性化、多元化的发展需求，其在调动学生主体性、激发班级活力、培养学生自主管理能力等方面逐渐显现出局限性。

为适应教育改革的新形势，探索更具科学性、人文性和实效性的班级管理路径，本方案旨在通过一系列创新实践活动，转变管理理念，优化管理方式，充分赋能学生，引导学生从“被动接受管理”向“主动参与治理”转变，营造积极向上、民主和谐、富有创造力的班级氛围，最终促进每一位学生的全面发展和健康成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、活动目标

1.理念更新目标：引导班主任和学生树立“以生为本”、“协同共治”的班级管理理念，明确学生在班级管理中的主体地位。

2.能力提升目标：通过实践活动，提升学生的自我管理能力、组织协调能力、沟通表达能力、问题解决能力和创新实践能力。

3.机制构建目标：探索并初步建立一套符合本班实际、具有操作性的班级自主管理创新机制和运行模式。

4.文化塑造目标：培育积极、健康、向上、包容的班级文化，增强班级凝聚力和向心力，促进学生个性与共性的和谐发展。

三、活动主题

赋能青春，共创成长——班级管理创新实践与探索

四、活动对象

本方案适用于各学段班级，具体活动内容可根据学生年龄特点和认知水平进行适当调整与优化。

五、活动时间

建议为一个学期，可根据实际情况分为启动、实施、总结三个阶段有序推进。

六、活动内容与实施步骤

（一）第一阶段：理念引领与氛围营造（第1-2周）

1.“班级管理大家谈”主题班会：

*目的：打破传统管理思维定式，激发学生参与班级管理的热情和思考。

*形式：班主任引导，组织学生围绕“我们理想的班集体是什么样的？”“当前班级管理中存在哪些可以改进的地方？”“我能为班级管理做些什么？”等议题进行分组讨论、自由发言、头脑风暴。

*成果：收集学生对班级管理的意见和建议，形成初步的“班级管理金点子”清单。

2.“我的班级我设计”班级文化建设活动：

*目的：增强学生的主人翁意识，共同营造独特的班级文化氛围。

*形式：组织学生参与班徽、班训、班级口号的设计与评选；共同规划班级学习园地、图书角、荣誉墙等文化阵地的布置方案，并分工负责实施。

*成果：确定班级视觉标识系统，完成班级文化阵地建设，营造温馨、积极、富有个性的班级环境。

（二）第二阶段：机制创新与能力培养（第3-14周）

1.构建“班级自主管理委员会”（简称“班委会”）新模式：

*目的：改变传统班委职责模糊、活力不足的状况，实现管理角色的多元化和责任的明确化。

*形式：

*岗位设置创新：除传统的班长、学习委员、文艺委员等，增设“学习互助部”、“纪律监察部”、“文化宣传部”、“生活服务部”、“活动策划部”、“环保节能员”、“心理委员”、“舆情信息员”等，鼓励学生根据自身特长和兴趣竞聘上岗。

*产生方式：采用“自我推荐+民主选举+班主任指导”相结合的方式产生委员会成员，任期为一个月或一个学期，鼓励定期轮岗，让更多学生有机会参与管理实践。

*职责明确：各部门制定详细的工作职责说明书，明确工作目标和任务，定期召开工作例会，汇报进展，解决问题。

*成果：形成结构合理、职责清晰、运转高效的班级自主管理团队。

2.推行“班级事务项目负责制”：

*目的：提升学生的组织协调能力、团队合作能力和问题解决能力。

*形式：将班级常规活动（如主题班会、学习小组、文体活动、社会实践等）或临时性事务（如节日庆祝、运动会组织、迎接检查等）打包成若干“项目”。学生可以自由组队，申报项目负责人，制定项目计划书（包括活动目的、内容、步骤、预算、人员分工等），经班委会审议通过后负责组织实施，班主任提供必要指导和支持。

*成果：成功举办各项班级活动，学生在实践中提升综合能力，班级活动质量显著提高。

3.建立“班级管理日志与反思会”制度：

*目的：培养学生的责任意识、反思习惯和自我改进能力。

*形式：每位班委会成员及项目负责人坚持记录管理日志，记录工作内容、遇到的问题、解决方法、心得体会等。每周或每两周召开一次班级管理反思会，分享经验，剖析不足，共同探讨改进措施。班主任引导学生进行深度反思，总结经验教训。

*成果：形成系列班级管理日志，通过反思会持续优化班级管理工作。

4.开展“小小管理者”能力提升工作坊：

*目的：系统提升学生管理者的基本素养和