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教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力新考纲试题集详解

一、单项选择题（共25题）

1、在讲授“光的折射”一课时，教师引导学生观察插入水中的筷子出现弯折现象，并分析其原因。这一教学案例主要体现了哪一项教学原则？

A.科学性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.理论联系实际原则

答案：B

解析：本题考查对教学原则的理解。教师通过展示生活中“筷子弯折”这一直观现象，引导学生观察并思考其物理本质（光的折射），将抽象的物理概念与具体的感性材料相结合，帮助学生形成清晰的表象，为理解抽象概念奠定基础。这符合直观性教学原则（利用学生的多种感官和已有经验，形成清晰表象，丰富感性认识）的核心内涵。A项科学性原则强调知识的准确性和科学性；C项启发性原则强调调动学生学习的主动性、积极性；D项理论联系实际原则强调将理论知识与生产生活实际相结合。虽然此案例也包含这些原则的某些元素，但其最核心、最突出的特征是提供了直观的感性材料。

2、关于“牛顿第一定律”的教学，下列哪一项关于理想实验的论述是正确的？

A.理想实验是不需要经过实践检验的纯思维活动

B.理想实验是科学家直接在实验室里完成的实验

C.伽利略的理想实验说明了力是维持物体运动的原因

D.牛顿第一定律是建立在伽利略理想实验基础上的

答案：D

解析：本题考查对物理学史和核心概念“理想实验”的理解。A选项错误，理想实验虽然是在思维中进行，但其推论必须经过实践检验；B选项错误，理想实验并非真实的物理实验，而是一种逻辑推理的思维过程；C选项错误，伽利略的理想实验恰恰推翻了“力是维持物体运动的原因”这一亚里士多德的观点，说明了物体具有保持原有运动状态的属性（惯性）；D选项正确，牛顿在伽利略、笛卡尔等人工作的基础上，总结出了牛顿第一定律（惯性定律），其中伽利略的理想实验为其提供了重要的思想基础。

3、下列关于初中物理“杠杆平衡条件”实验教学的说法，正确的是

A.为了减小误差，应选用质量尽可能小的杠杆

B.实验前必须调节平衡螺母使杠杆在水平位置静止，目的是消除杠杆自重对力臂测量的影响

C.若杠杆左侧挂2个0.5N钩码，右侧挂1个0.5N钩码，将右侧钩码向右移动一格即可平衡

D.实验中若杠杆倾斜静止，则其一定不满足杠杆平衡条件

答案：B

解析：A项错误，杠杆质量太小会因刚性不足导致形变，反而增大误差；B项正确，水平平衡可使杠杆重心过支点，力臂可直接在杠杆刻度上读数，消除自重影响；C项错误，设每格为l，左侧力与力臂乘积为2×0.5N×l＝1N·l，右侧为0.5N×2l＝1N·l，虽能平衡，但题目描述为“向右移动一格”即力臂变为2l，并未说明初始位置，表述不严谨；D项错误，杠杆倾斜静止时仍可能满足F?l?＝F?l?，只是力臂需按垂直距离计算。故选B。

4、在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，某组学生用5Ω定值电阻进行实验，记录数据如下表：

关于该实验数据，下列判断正确的是

A.数据表明：在电阻一定时，电流与电压成正比

B.第2次测量值0.28A明显偏离正比关系，应直接舍弃

C.若作I–U图象，图线经过原点且为直线，则斜率物理意义为电阻的倒数

D.若用此数据计算电阻平均值，可得R≈5.3Ω，说明实验系统误差过大

答案：C

解析：A项错误，0.20A→1.0V、0.38A→2.0V，I与U比值并不严格恒定，存在实验误差；B项错误，0.28A相对理论值0.30A偏差仅7%，在允许误差范围内，不应随意舍弃；C项正确，欧姆定律I＝U/R，图象斜率k＝ΔI/ΔU＝1/R；D项错误，按R＝U/I计算五组电阻平均值为5.0Ω，与标称值5Ω吻合良好，系统误差并不大。故选C。

5、在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当物体位于凸透镜二倍焦距之外时，所成的像的性质是（）

A.倒立、缩小的实像

B.倒立、放大的实像

C.正立、放大的虚像

D.正立、缩小的虚像

答案：A

解析：根据凸透镜成像规律，当物距大于二倍焦距（u2f）时，成像在透镜另一侧的一倍焦距与二倍焦距之间（fv2f），像的性质为倒立、缩小的实像。这一规律是初中物理光学部分的核心知识点，常用于解释照相机的工作原理。选项B对应物距在一倍与二倍焦距之间（fu2f），选项C和D为虚像情形，发生在物距小于焦距时，不符合题意。

6、下列关于“电流的磁效应”的说法中，正确的是（）

A.奥斯特实验表明，通电导线周围存在磁场，且磁场方向与电流方向无关

B.通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁相似，其N、S极仅由电流大小决定

C.安培定则（右手螺旋定则）可用于判断通电直导线和通电螺线管的磁场方向

D.电流的磁效应表明电能可以直接转化为机械能

答案：C

解析：

A错误：奥斯特实验证