七年级下册（2024）第六单元课外古诗诵读之《竹里馆》课件.pptx

朗读诗歌，把握五言绝句的节奏，体会诗歌的宁静氛围。赏析“独坐”“幽篁”等词语与意象，感受诗人的隐逸情怀。分析以动衬静的写作手法，理解诗人内心的淡泊与宁静。学习目标

王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家，被后人誉为“诗佛”。其诗多写山水田园、隐逸生活，风格清新淡远，意境空灵，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”。他早年有仕途抱负，后历经官场沉浮，晚年隐居蓝田辋川，寄情山水，潜心礼佛，诗作多体现淡泊宁静的心境。作者介绍

这首诗是王维晚年隐居蓝田辋川时所作。当时王维远离官场纷争，隐居在山水环绕的辋川别业，过着半官半隐的生活。他常独自漫步林间，与自然相融，这首诗便是他在竹林中独坐时，触景生情所作，抒发了隐逸生活的闲适与内心的宁静。写作背景

【竹】在古代诗歌中，“竹”是象征高洁、隐逸、坚韧的经典意象。竹子中空有节、四季常青，常被用来比喻君子的品格与淡泊的心境。诗中“幽篁”（幽深的竹林）既为诗人提供了宁静的栖身之所，也暗喻诗人高洁的品格与隐逸情怀，是诗人精神境界的写照。知识链接

《竹里馆》“竹里”：点明地点为竹林之中，营造出宁静、清幽的环境氛围；“馆”：此处指竹林中的居所或休憩之处，并非正式馆舍，凸显随性自然；核心：以竹林为背景，描写诗人独坐、弹琴、长啸的场景，抒发隐逸生活的闲适与内心的淡泊宁静。文题解读

竹里馆唐?王维独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。深林/人/不知，明月/来/相照。朗读课文

竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。撮口发出长而清越的声音，是古人抒发情怀的一种方式幽深的竹林译文注释照耀着我指茂密的树林

我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边长啸。茂密的树林中没有人知晓我的踪迹，只有皎洁的明月静静照耀着我。诗歌大意

独坐幽篁里“独坐幽篁里”，开篇点题，营造宁静氛围。“独坐”点明诗人的状态，凸显孤独却不孤寂的心境；“幽篁”描绘出竹林的幽深茂密，为诗人提供了远离尘嚣的宁静空间，奠定全诗淡泊的基调。分层赏析

弹琴复长啸“弹琴复长啸”，描写动作，抒发情怀。“弹琴”“长啸”是诗人独处时的活动，琴声悠扬，啸声清越，既展现了诗人的雅趣，又抒发了内心的闲适与畅快，以动景衬托环境的宁静。分层赏析

深林人不知“人不知”写出竹林的偏僻幽深，没有外界的打扰，诗人得以完全沉浸在自己的世界中，凸显隐逸生活的孤寂与自由。分层赏析

明月来相照明月皎洁，静静照耀着诗人，仿佛成为他的知己，既化解了“人不知”的孤寂，又增添了空灵的意境，体现诗人与自然相融的淡泊心境。分层赏析

诗歌中“独坐”“弹琴”“长啸”三个动作，展现了诗人怎样的心境？“独坐”体现诗人的宁静独处，“弹琴”“长啸”展现其雅趣与畅快，三个动作结合，凸显诗人远离尘嚣、悠然自得的心境，享受隐逸生活的闲适。问题探究

●赏析“明月来相照”中“来”字的妙处。“来”字赋予明月人的灵性，仿佛明月主动前来陪伴诗人，而非被动照耀。它既写出月光的皎洁与灵动，又化解了“深林人不知”的孤寂，让诗人与自然形成默契的共鸣，凸显意境的空灵与诗人的淡泊。问题探究

●这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合诗句简要分析其表达效果。诗中“弹琴”“长啸”是动景，而“幽篁”“深林”“明月”是静景。以琴声、啸声的动，衬托出竹林环境的静，动静结合既让画面更具生机，又凸显了环境的宁静与诗人内心的平和，让意境更加深远。问题探究

●结合“诗佛”王维的身份，谈谈“深林人不知，明月来相照”蕴含的禅意。“深林人不知”象征着远离尘嚣的禅境，无人打扰，唯有自我与自然相对；“明月来相照”中，明月如同禅意的化身，皎洁纯粹，照亮诗人的内心。这两句体现了“物我两忘”的禅境，诗人不执着于他人的理解，而是在与自然的交融中获得内心的宁静与超脱，契合王维“诗佛”的淡泊心境。问题探究

●这首诗的语言风格简洁质朴，却意境深远，请举例分析。诗歌语言无华丽修饰，如“独坐”“幽篁”“明月”等词语通俗易懂，却精准勾勒出核心意象与场景。“弹琴复长啸”直白描写动作，“明月来相照”简洁抒发意境，没有多余的抒情与议论，却让读者在质朴的语言中感受到宁静空灵的意境，体会到诗人的淡泊情怀，达到“言有尽而意无穷”的效果。问题探究

以动衬静，意境空灵：以弹琴、长啸的动景衬托竹林的静，动静结合，营造出宁静空灵的氛围。情景交融，物我合一：诗人将自身融入竹林、明月的自然环境中，人与自然相互映衬，达到物我两忘的境界。语言凝练，质朴自然：诗句简洁直白，无多余修饰，却精准传达出景物特征与心境，质朴中见深意。写作特色

《竹里馆》是王维山水田园诗的代表作之一。全诗以竹林为背景，描写诗人独坐、弹琴、长啸的场景，以动衬静，营造出宁静空灵的意境。诗