部编人教版四年级语文下册《黄继光》教学设计.docVIP

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课题

黄继光?

课型

略读课文?

授课

时间

1课时?

教学

目标

1.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。

2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。

教学

重点

学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。

教学

难点

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、课件导入，揭示课题

1.【出示课件2：丰碑画面】诵读课题

师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。

2.简介背景【出示课件3】

1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。

1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。

50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。（板书：黄继光）

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通过介绍背景，帮助学生了解课文，了解人物，拉近与文本的距离。

新课

教学

（??）分钟

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】

战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒

3.指名读词语，相机解释词语意思。

三、对话文本，引导质疑

1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。

2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。

四、潜心会文，领悟情感

（一）学习第一段（1、2自然段）

同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：【出示课件5】

1.第1和2自然段主要写了什么？

2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）

师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？

（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：

师：【出示课件6】

黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？

请同学们自主学习第3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。

生：汇报交流。

A：敌人火力凶猛，进攻受阻。

突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。

B：“愤怒”“坚定”。

请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）（板书：神态描写：愤怒坚定）

C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。师握生手。

师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）

【出示课件7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）

师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。

（三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。【出示课件8】

学习提示：

1.黄继光处境如何艰难？标在书上。

2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。

A：生自主学习后，小组讨论。

B：全班交流：

（1）先说处境如何艰难。

（2）再现黄继光在战斗中的表现。

师相机指导读：

（1）慢表现出难。【出示课件9、10】

（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗