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2024年观察物体教学设计

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效

进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的观察物体教学设计,希望对大家

有所帮助。

观察物体教学设计1

教学目标

1.知识与技能

通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小正方体拼成的几何图形的形状和

相对位置。

2.过程与方法

借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程培养学生的空间观念和推理

能力。

3.情感态度和价值观

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点:正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点:根据从不同位置观察一个立体图形得到的图形，能用正方体进行拼搭。教学准备

课件、正方体模型、摄像头、方格纸。

教学过程

一、情境引入

1.师:当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在汽车博览会上就新发

布了一款中国自主品牌的汽车,无论是外形、动力还是空间都获得一片好评,引起了大家的关注,

让我们一起看一看。（出示图片）

2.师同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？

预设：

生:方便全面观察。

3.师:看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：

生:从前面看、从上面看和从左面看。（教师板书:从前面看、从上面看和从左面看）

4.师:如果给你一个组合的立体图形,你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面观察物

体,看看大家能够有什么收获?（板书题目:观察物体）

二、探索新知

1.观察同一立体图形。

1（）师:请看屏幕，这是由四个小正方体组成的立体图形，有三名同学进行了观察：

你能想象一下这三名同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

预设:

生:小刚从上面看的，小丽从前面看的，小明从左面看的。

⑵师倒底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体请你们搭出这个立体图形，实际观察一

下.

3（）出示活动建议。

①分别从前面、上面、左面观察立体图形。②在方格纸上拼摆出你看到的图形。

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。4（）学生活动，师巡视。

⑸汇报信息：（将学生品贴黑板上）

(6)集体反馈。

问:谁的观察结果和他的一样?看看，我们刚才的判断对吗？

(7)小结:我们分别从前面、上面、左面，观察了这个立体图形,通过从不同方向进行的观察，对

于这个观察结果，你有什么发现吗？

预设：

生:通过观察这个立体图形，我们发现:从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

2.观察不同立体图形。

(1)师:刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形才苔建的方法有很多，你们想不想自己

也来试试？

(2)某学生任意将四个小正方体拼摆成下列几何图体。(教师黑板上贴出学生对应品)

预设:

(3)师:请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从前面、上面和左面看到的形状。

(4)学生动手操。⑸反馈交流，展示品。3.确定方法。

(1)师:我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗?同学们有没有想过我们

应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。

(2)集体交流。(3)方法提炼。

先确定几何体的长、宽、高，

从前面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

三、巩固提高

1.基础练习。

观察物体教学设计2

教学过程:

一、导入

昨天我们知道观察物体要从不同的