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2024年0认识教学设计

o相识教学设计1

教学内容：

教科书第24页，练习五的第1~3题。

教学目的：

1、使学生初步知道0的含义，读、写数字0。

2、使学生初步学计算有关0的加、减法。

教具、学具准：

备茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈,蜡笔盒图。学生打算0~

5的数字卡片。

教学过程：

一、复习

1、口算。

2+35-14+14-25-3

2+23-23+11+23+2

5-41+44-35-21+3

2、从1数到5。

3、看图写数。在黑板上出示下一图。

二、新课

1、相识0

接着复习中的看图写数。

提问：假如我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”

老师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

提问：”现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后老师在集合留下面板书：

2。

老师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，老师在集合

圈下面板书：1。

老师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

提问：”现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？

师：“像这样一个也没有，我们就用零表示J在集合因下面板书：0。（留意写得慢一些。）

师：这就是我们今日要学的新数字。带着学生念几遍。说明。和1、2一样，也是一个

数，什么也没有就用零表示。

师：同学们看一看，想一想这个数字的形态像什么？学生回答可能有很多种，老师确

定其中匕徽合适的，如：0像个鸡蛋。

老师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形态一的关系一。为了帮助学生记忆，

并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈

是空的。

2、相识直尺。

师：同学们想T!，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，老师出示直尺图。

然后让学生先在直尺上找到0,再找到1.说明0到I是一段.用1表示；接着我2,说明0到

2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是起先，是起点。0在1的前面。带着学生

从0到5数几遍。

3、0的写法。

老师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成

的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线旁边与左线接触，然后向下拐，与下线接触

在中间偏左部位，再向右上拐，到中线旁边与有线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连。要

特殊提示学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2~3遍。

打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

4、巩固练习。

(1)做练习五的第1题，老师说明要求后，让学生巨己填()。做完后指名订正。

对要填0的，问一问学生是怎样想的。

(2)做练习五的第2题。老师巡察，对书写不正确的要进行订正。

(3)做练习五的第3题，拿出0~5的数字卡片，把卡片的依次弄乱，做嬉戏。

师：把这些卡片按从到大的依次排一排队，看谁排得又对又快。”

订正后，再问一问0的含义,以及为什么要把0排在第一个。

(4)做练习五第9题.老师往意巡察，对笔顺写得不对的要刚好订正。

课间活动。

5、有关0的加、减法。

(1)一个数减去与它司样多的数。

师：我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学

习有关0的加、减法.”出示学生放气球图.老师演示，学生视察.

师：强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？怎样