统编版初中语文中考修改病句20个高频考点 素材.docxVIP

统编版初中语文中考修改病句20个高频考点

本文档严格贴合统编版初中语文教材语法体系，聚焦中考核心考查题型，以“病因深度解析+新颖教材同步例句+分步修改方法+中考易错点警示+拓展积累”为核心框架，全方位拆解病句修改难点。内容兼顾基础巩固与拔高训练，既适合学生自主复习，也可作为教师备课、出题的核心素材，覆盖中考所有病句考查类型，助力精准突破得分点。

一、成分残缺（中考占比15%，高频基础考点）

成分残缺指句子必备的语法成分（主语、谓语、宾语）缺失，导致表意不完整，是中考基础题常考题型，学生易因忽略介词用法、动词搭配习惯而失分。

1.缺主语（中考高频考点）

病因解析：多由介词短语（通过、经过、由于、随着、对于等）与“使、让、令”连用导致，介词短语不能充当主语，“使”字又阻断了后续名词作主语的路径，形成“无主语句”。

原创例句：通过阅读统编版教材中的经典散文，让我们不仅积累了词汇，更体会到了文字的温度。

修改方法：①删去介词短语中的介词，保留名词性短语作主语，改为“阅读统编版教材中的经典散文，让我们不仅积累了词汇，更体会到了文字的温度”；②删去“使/让/令”，让后续名词作主语，改为“通过阅读统编版教材中的经典散文，我们不仅积累了词汇，更体会到了文字的温度”。

中考易错提示：①牢记“介词+使”连用必缺主语，看到“经过……使”“由于……让”直接判定为病句；②特殊情况：介词短语作状语，主语明确不缺主，如“通过老师的讲解，我们理解了文言文的含义”（主语为“我们”，无“使”字，正确）。

拓展积累：高频易错介词：通过、由于、随着、对于、关于、针对。

2.缺谓语中心语

病因解析：句子中虽有动词，但该动词仅为状语或定语的组成部分，缺少能充当谓语的核心动词，导致句子结构不完整。

原创例句：全校师生积极响应“弘扬中华优秀传统文化，争做文明中学生”的号召，却迟迟没有行动。（原错句：全校师生积极响应“弘扬中华优秀传统文化，争做文明中学生”，却迟迟没有行动。）

修改方法：补充合适的谓语中心语，或完善动词搭配，使句子有明确的动作指向。原错句修改：在句末添加“的号召”，使“响应”有宾语，同时“响应”作为谓语中心语，表意完整；也可调整为“全校师生积极参与‘弘扬中华优秀传统文化，争做文明中学生’的活动”（补充宾语，明确谓语动作）。

中考易错提示：①动词“响应、进行、开展、发起、实施”后常缺谓语搭配的宾语（间接导致谓语功能不完整），需提醒学生关注“动词+宾语”的完整搭配；②避免误将定语中的动词当作谓语，如“他对这件事的态度很坚决”（“态度”是主语，“坚决”是谓语，正确；若改为“他对这件事很坚决”，缺谓语中心语，错误）。

3.缺宾语中心语（中考高频，占成分残缺题60%）

病因解析：谓语动词为及物动词（需接宾语），但后续仅接定语成分，缺少被动作支配的核心名词（宾语中心语），导致动作对象不明确。

原创例句：老师反复叮嘱我们，要培养自己爱护公共财物、节约水电的良好习惯。（原错句：老师反复叮嘱我们，要培养自己爱护公共财物、节约水电。）

修改方法：在及物动词后补充名词性宾语中心语，使“动词+宾语”搭配完整。原错句修改：在句末添加“的良好习惯”，明确“培养”的对象；若动词为“树立”，可补充“观念、意识”，如“树立环保的意识”。

中考易错提示：①牢记高频及物动词的固定搭配，避免缺宾语：培养（习惯、能力）、树立（观念、目标）、增强（意识、信心）、养成（习惯、品德）、积累（知识、经验）；②注意“动词+并列短语”结构，需确保每个动词都有对应的宾语，或共用一个合适的宾语中心语，如“我们要学习和继承中华民族的优良传统”（“学习”“继承”共用宾语“优良传统”，正确）。

二、成分赘余（中考占比10%，易错点在语义重复）

成分赘余指句子中存在多余的语法成分（实词、虚词、附加成分），导致语义重复或逻辑矛盾，学生易因忽略词义重叠、副词叠加而误判。

4.语义重复（中考最常考，占成分赘余题70%）

病因解析：句子中两个或多个词语（实词为主）表意完全或部分重叠，重复表达同一含义，冗余累赘。

原创例句：他兴高采烈地跑过来，迫不及待地把获奖的好消息告诉了父母。（原错句：他兴高采烈地跑过来，兴奋地把获奖的好消息告诉了父母。）

修改方法：删去其中一个表意重复的词语，保留核心含义。原错句修改：删去“兴高采烈地”或“兴奋地”，二者均表“情绪激动”，保留一个即可；也可调整为“他兴奋地跑过来，把获奖的好消息告诉了父母”。

中考易错提示：①熟记中考高频重复搭配（必背）：忍俊不禁地笑了（“忍俊不禁”即“忍不住笑”）、浑身遍体鳞伤（“遍体鳞伤”含“浑身”义）、过分苛求（“苛求”即“过分要求”）、悬殊很大（“悬殊”即“差别很大”）、历历在目地出现在眼前（“历历在目”含“在眼前”义）、不必要的浪费（“浪费”本