小学数学新人教版二年级下册 时间在哪里 第3课时　我的时间小书 教案（2026春）.docVIP

PAGE1

PAGE0

第3课时我的时间小书

【教学内容】

教科书P7，教科书P8“做一做”。

【教学目标】

1.会根据1时＝60分、1分＝60秒进行简单的换算，会进行有关时间的简单计算。

2.结合具体的生活情境，掌握计算简单的经过时间的方法。

3.经历解决问题的全过程，体会解答方法的多样化，提高解决问题的能力。

【教学重点】

时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

【教学难点】

分清时刻和经过的时间，会解决问题。

【教学准备】

课件、实物钟表。

【教学过程】

一、谈话引入

师：同学们，假期里大家参加过有趣的外出活动吗？今天老师带来小明的《冰雪乐园一日游》时间小书，我们一起来看看吧！(板书课题：我的时间小书)

课件出示教科书P7情境图。

1.复习时、分的认读方法。

师：上面是小明用照片制作的时间小书。说说你从图中看到了什么？

[学情预设]预设1：小明一家三口去冰雪乐园游玩。

预设2：看到了5幅图，每幅图旁边都配了一个钟面。

师：钟面上的时刻你会读吗？先看什么？后看什么？

[学情预设]先看时针确定“时”，再看分针确定“分”。

2.同桌互相读一读钟面上的时间。

二、探究新知识

1.提出问题。

师：请你说说小明在不同的时间做了什么。

[学情预设]上午9：30出发，上午9：55到达冰雪乐园，上午10：15开始滑冰，上午11：35开始滑雪，中午12：45吃午饭，下午2：30回到家。

师：请你根据小明的时间小书提出与时间有关的问题。

[学情预设]预设1：从小明家到冰雪乐园经过了多长时间？

预设2：滑冰用了多长时间？

预设3：滑雪用了多长时间？

预设4：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？

……

师：怎样解决同学们提出的这些问题呢？

2.解决问题。

(1)从小明家到冰雪乐园经过了多长时间？

①分组讨论。

师：怎样解决这个问题？

[学情预设]预设1：从9：30到9：55，分针转了5个大格，5×5＝25，是25分钟。

预设2：都是9时多，直接用55－30算出用了25分钟。

②对比分析，优化方法。

师：你喜欢哪种方法？为什么？

[学情预设]两种方法都可以解决问题，减法计算更方便、简单一些。

(2)他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？

①分组讨论。

师：这个问题与第一个问题有什么不同？

[学情预设]开始时刻是上午9：30，结束时刻是下午2：30，不在同一个小时之内。

②尝试计算，交流汇报。

[学情预设]从上午9：30到下午2：30，时针转了5个大格，是5小时。

师小结：当开始时刻与结束时刻不在同一个小时之内时，用看钟面，数格计算的方法更合适。

3.回顾反思。

师：上面两个问题中，我们是怎么求经过时间的？

[学情预设]预设1：看钟面，数格计算。

预设2：结束时刻－开始时刻＝经过时间。

教师适时板书。

三、巩固练习

完成教科书P8“做一做”。

(1)提示：制作时间小书时，注意时间的先后顺序。

(2)师：组内分享你的时间小书，提出与时间相关的问题。说一说已知什么时间，求什么时间。

四、联系生活

师：同学们，想想自己一天里的活动，如：上学路上用时、课间休息时长，选一个用今天学的方法算一算，和同桌交流。

师：要解决的问题是什么？

师：怎样解决这些问题？

[学情预设]预设1：求经过时间：结束时刻－开始时刻＝经过时间。

预设2：求结束时刻：开始时刻＋经过时间＝结束时刻。

预设3：求开始时刻：结束时刻－经过时间＝开始时刻。

教师根据学生回答适时板书。

师：有些问题用上面这些公式无法计算，可以采用看钟面，数格计算的方法解决。

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

以小明的《冰雪乐园一日游》时间小书为情境，唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：结束时刻－开始时刻＝经过时间。不仅在导入和新授用生活情境，还在“巩固练习”中让学生联系自身生活计算时间，使学生对数学实用性有深刻感受。

【板书设计】

我的时间小书

求经过时间的方法：

方法一：看钟面，数格计算。

方法二：结束时刻－开始时刻＝经过时间

开始时刻＋经过时间＝结束时刻

结束时刻－经过时间＝开始时刻