小学数学新人教版三年级下册 三 第4课时 解决问题 教案（2026春）.docVIP

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第4课时解决问题

【教学内容】

教科书P45例3及“做一做”，教科书P48“练习九”第12题。

【教学目标】

1.通过自主探究解决问题的活动，帮助学生巩固长方形、正方形的特征和周长的计算方法。

2.在解决问题的过程中，探究用操作、画图来表征(描述)数学问题的方法，初步体验几何直观的价值。

3.培养学生运用操作、画图的直观手段分析问题、解决问题的能力，发展学生的几何直观能力。

【教学重点】

探究用操作、画图来表征数学问题的方法，初步体验几何直观的价值。

【教学难点】

发现拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短的规律。

【教学准备】

课件、方格纸、统计表、边长是1分米的正方形纸若干张(学具)。

【教学过程】

一、复习导入

1.回忆旧知识。

师：同学们，我们在前几节课已经认识了周长，还学习了长方形和正方形的周长，大家还记得它们的周长怎样计算吗？

2.活动操作。

课件出示一个边长是1分米的正方形。

师：这个正方形的周长是多少呢？(4分米)如果把这样的4个正方形拼起来，能拼成长方形或正方形吗？请你试试看。

学生利用课前准备好的学具操作，教师巡视指导并收集典型例子。

师：看一看你们拼组的新图形，想一想：它们的周长是多少？怎样求出它们的周长？

课件出示新拼成的四边形。

师：用同样多的小正方形拼成长方形或正方形，它们的周长为什么不相同呢？这里面有什么秘密？今天我们就一起来研究并解决这个问题。(板书课题：解决问题)

二、自主实践，探秘“周长”

课件出示教科书P45例3。

用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形或正方形。怎样拼才能使拼成的图形周长最短？

1.阅读理解。

师：题目告诉我们什么？要解决的问题是什么？要解决这个问题，你打算怎么做？

学生先独立思考，然后再和小组同学商量。

[学情预设]学生能结合题目与学具，想到用动手操作的方法来解决问题。有的同学会觉得拼很麻烦，会用画的方法。

2.分析解答。

(1)独立探究。

师：同学们都有了自己的计划，为了更好地解决这个问题，请大家利用课前准备好的小正方形纸片、方格纸和一张统计表拼一拼、摆一摆，也可以画一画，看拼成或画出的图形周长分别是多少，然后将统计表填写完整。

(2)组内交流。

小组讨论：有几种拼法？哪种拼法周长最短？拼的过程中遇到了什么问题？

学生小组讨论的过程中教师巡视指导。

师：哪个小组能上来展示自己的成果？

[学情预设]预设1：拼成1排，16个，周长是(16＋1)×2＝34(分米)。

预设2：拼成2排，每排8个，周长是(8＋2)×2＝20(分米)。

预设3：拼成4排，每排4个，周长是4×4＝16(分米)。

根据学生反馈，课件展示统计表。(适时板书)

师：大家看，16个小正方形的拼组，怎么思考才能更全面呢？观察统计表，你发现了什么？

[学情预设]依据每排个数×排数＝小正方形的个数，找到可能的排数，然后找到对应的每排的个数。

师：都是用16个小正方形拼成的图形，为什么周长不一样？哪种情况下拼成图形的周长最短呢？为什么？

[学情预设]学生会很容易发现，拼成正方形时周长最短。至于为什么，暂时还描述不清。

课件再次展示拼组动画，让学生在观察中体会到，本来16个小正方形的周长是一样的，但拼组后，由于有的边重合了，所以周长才会变短。那什么时候周长最短呢？(小正方形的边重合的越多，周长就会越短。)

3.回顾反思。

师：怎么样才能很快找到所有拼摆的结果？

[学情预设]按照一定的顺序，例如排数从小到大，依次考虑可能出现的所有排数，再根据排数求每排个数。

师：怎么拼周长最短？

师小结：一般来说，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。

三、走进生活，应用“周长”

1.完成教科书P45“做一做”。

师：能怎么拼呢？怎样思考才能更全面？

学生独立完成。最后发现拼成正方形时周长是最短的。(适时板书)

再次对比归纳并小结：在小正方形的个数一定的情况下，拼成的长方形的长和宽越接近，这个长方形的周长就越短。(板书)

2.完成教科书P48“练习九”第12题。

师：读一读，说一说你都知道了什么？

引导学生理解题意后自主解答，再集中交流，进行评价。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，我们对周长有了更多的了解。关于周长，你又知道了什么？

师：用16个小正方形拼组，如果不拼成长方形或正方形，拼成其他形状，它们的周长又有怎样的奥妙呢？下课后大家可以试着画一画、摆一摆，继续探究关于周长的秘密。

[设计意图]本节课的设计由浅入深，由简单到复杂，逐步推进：通过4个小正方形的拼组，认识组合图形的周长；由16个小正方形的拼组，初步发现规律；再由36个小正方形的拼组，进一步验证规律。学生在动手操作过程中发现规律，在交流中思路得到升华，体会到其中蕴含的数学思想。

【板书设计】

解决问题

拼成1排，16个