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新媒体信息处理专题教学设计（练习十六）

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课程内容隶属于新媒体信息处理专题单元，核心目标是培育学生的信息素养与新媒体应用能力。依据课程标准，本单元核心概念为“新媒体信息处理”，关键技能涵盖信息检索、筛选、整合及发布四大模块。

知识与技能维度：要求学生掌握新媒体的基本概念与特征，理解信息检索的方法技巧，能运用所学技能开展信息处理实践，最终达成信息综合运用的能力目标。

过程与方法维度：课程标准强调自主学习能力与批判性思维的培养，学习活动设计需围绕自主探究、合作学习、实践操作展开，例如组织小组研讨、设计检索策略、模拟信息发布等。

情感·态度·价值观与核心素养维度：旨在树立学生正确的信息观念，提升社会责任感与媒介素养，引导学生恪守信息道德、尊重知识产权、关注社会热点，增强信息辨别能力。

结合“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量标准，本课程教学底线为学生掌握新媒体信息处理基本技能，高阶目标为培养学生独立获取、处理与发布信息的综合能力。

2.学情分析

针对新媒体信息处理专题单元，学生信息素养呈现以下特征：

已有知识储备：具备基础的信息检索、筛选与整合能力，但尚未构建系统的新媒体知识框架。

生活经验：熟悉新媒体日常应用，但对信息处理的具体方法与技巧认知不足。

技能水平：信息检索基础扎实，信息筛选、整合与发布环节存在实践困难。

认知特点：自主学习意愿较强，但部分学生缺乏合作意识与团队协作能力。

兴趣倾向：对新媒体应用抱有好奇心，但对信息处理技巧的学习积极性不足。

学习困难：部分学生难以辨别信息真伪，易受虚假信息误导；部分学生在信息整合中难以把握核心要点。

针对上述学情，教学对策如下：

设计信息检索、筛选、整合、发布专项训练，提升实操能力。

通过小组合作、角色扮演等形式，培育团队精神与合作意识。

结合社会热点案例，强化信息辨别能力训练。

针对个体学习困难，实施个性化辅导，破解学习障碍。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解新媒体的基本概念、信息检索流程、信息筛选标准及信息发布规范；能清晰描述新媒体特征，阐释信息检索策略，并运用相关知识解决新情境下的实际问题。例如，准确表述新媒体定义、梳理信息检索步骤、说明信息可靠性评估方法、设计信息发布方案。

2.能力目标

具备独立操作新媒体工具的能力，熟练完成信息检索、筛选、整合与发布全流程；能规范开展信息检索，从多维视角评估信息证据的可靠性；通过小组协作完成复杂任务，如撰写特定主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

形成对新媒体的理性认知，树立信息责任感；深刻体会新媒体在现代社会的作用，养成尊重知识产权的习惯，在实践中坚持如实记录；能将课堂知识应用于日常生活，针对环境等社会问题提出改进建议。

4.科学思维目标

培养批判性思维与问题解决能力；能精准识别问题本质，构建模型解释现象，评估结论的合理性依据；运用设计思维流程，针对实际问题提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

培育元认知能力与自我监控素养；能反思个人学习策略，客观评估同伴作业，准确判断信息可靠性；运用评价量规给出具体、有依据的反馈意见，掌握网络信息交叉验证方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点

深入理解新媒体信息处理的核心概念与关键技能。

掌握新媒体基本操作流程，包括信息检索策略、内容筛选标准、信息发布规范。

培育对新媒体内容的批判性思维，提升信息真实性与可靠性的识别评估能力。

2.教学难点

突破对新媒体信息复杂性的理解与实践应用瓶颈。

核心难点在于信息真伪辨别的逻辑推理与分析能力培养。

难点成因：学生缺乏相关背景知识与系统的批判性思维训练，需通过案例分析、实践操作等教学活动，逐步建立科学的信息处理观念与技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：涵盖课程精讲、互动问答及案例解析。

教具：图表、模型等，辅助理解新媒体信息处理核心概念。

实验器材：智能手机、平板电脑等，支撑实操学习。

音频视频资料：精选优质教学视频，增强学习体验。

任务单：设计针对性实践任务，提升实操能力。

评价表：制定量化评价标准，保障学习效果检测。

预习教材：提供预习资料，助力课前知识铺垫。

学习用具：画笔、计算器等，方便记录与数据处理。

教学环境：优化座位排列，保障小组讨论与合作学习开展。

黑板板书：设计清晰知识框架，突出教学核心要点。

五、教学过程

（一）导入环节

引言：同学们，在信息爆炸的当下，我们每天都被海量新媒体信息包围。如何在信息海洋中精准获取所需内容，如何科学处理这些信息？这正是本节课我们要共同探索的核心问题。

情境创设：首先，请观看一段关于社交媒体使用现状的短片，留意视频中人们运用新媒体的方式及遇到的问题。（播放视频）

认知冲突：视频中的场景大家是否似曾相识？比如在社交媒体看到一条热点信