北师大版数学七年级上册《有理数的减法》课件教学设计.docVIP

2.5有理数的减法

题目

有理数的减法

课时

1

学校

教者

年级

七年

学科

数学

设计

来源

自我设计

教学

时间

教学

目

标

1.理解有理数减法法则,能熟练进行减法运算.

2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.

重

点

有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．

难

点

有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．

教学方法

讲授

教学过

程

一、情境引入：

1．昨天，国际频道的天气预报报道，南半球某一城市的最高气温是5℃，最低气温是-3℃，你能求出这天的日温差吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差）

2．珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？

探索新知：

（一）有理数的减法法则的探索

1．我们不妨看一个简单的问题：（-8）-（-3）=？

也就是求一个数“？”，使（？）+（-3）=-8

根据有理数加法运算，有（-5）+（-3）=-8

所以（-8）-（-3）=-5①

2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？

试一试

做一个填空：（-8）+（）=-5

容易得到（-8）+（+3）=-5②

思考：比较①、②两式，我们有什么发现吗？

3.验证：

（1）如果某天A地气温是3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？

3－（－5）=3+；

（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？

（－3）－（－5）=（－3）+；

（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是5℃，A地比B地气温高多少？

（－3）－5=（－3）+；

（二）有理数的减法法则归纳

1．说一说：两个有理数减法有多少种不同的情形？

2．议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？

3．试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？

由此可推出如下有理数减法法则：

减去一个数，等于加上这个数的相反数。

字母表示：

由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算。

【思考】：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？

说明：（1）被减数可以小于减数。如：1-5；

（2）差可以大于被减数，如：（+3）-（-2）；

（3）有理数相减，差仍为有理数；

（4）大数减去小数，差为正数；小数减大数，差为负数；

（三）问题：

问题1.计算：

①15－（－7）②（－8.5）－（－1.5）③0－（－22）

④（+2）－(+8)⑤（－4）－16⑥

问题2．（1）－13.75比少多少？

（2）从－1中减去－与－的和，差是多少？

（四）课堂反馈：

1.求出数轴上两点之间的距离：

（1）表示数10的点与表示数4的点；

（2）表示数2的点与表示数－4的点；

（3）表示数－1的点与表示数－6的点。

归纳总结：

1．有理数减法法则2.有理数减法运算实质是一个转化过程

达

标

测

评

【知识巩固】

1．下列说法中正确的是()

A减去一个数，等于加上这个数.B零减去一个数，仍得这个数.

C两个相反数相减是零.D在有理数减法中，被减数不一定比减数或差大.

2．下列说法中正确的是（）

A两数之差一定小于被减数.

B减去一个负数，差一定大于被减数.

C减去一个正数，差不一定小于被减数.

D零减去任何数，差都是负数.

3．若两个数的差不为0的是正数，则一定是（）

A被减数与减数均为正数，且被减数大于减数.

B被减数与减数均为负数，且减数的绝对值大.

C被减数为正数，减数为负数.

4．下列计算中正确的是（）

A（—3）－（—3）=—6B0－（—5）=5

C（—10）－（＋7）=—3D|6－4|=—（6－4）

5．（1）（—2）＋________=5；（—5）－________=2.

（2）0－4－（—5）－（—6）=___________.

（3）月球表面的温度中午是1010C，半夜是-153oC，则中午的温度比半夜高____.

（4）已知一个数加—3.6和为—0.36，则这个数为_____________.

（5）已知b0，则a，a－b，a＋b从大到小排列________________.

（6）0减去a的相反数的差为_______________.

（7）已知|a|