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高三语文复习提纲及重点难点解析

同学们，高三语文复习是一个系统性的工程，它不仅要求我们对过往所学知识进行梳理和巩固，更需要我们在此基础上提升理解、分析、表达和应试的综合能力。这份提纲旨在为大家提供一个清晰的复习脉络，点明重点，剖析难点，希望能助大家一臂之力，在高考中取得理想成绩。

一、语言文字运用：基石稳固，方能高楼林立

语言文字运用是语文能力的基础，也是高考考查的第一道关口。这部分内容看似琐碎，实则关乎我们对汉语的整体把握能力。

（一）字音与字形

重点：常用字的字音（多音字、形声字、形近字），现代常用规范汉字的字形。

难点解析：

*多音字：切忌死记硬背，要结合语境理解其不同意义和用法。例如，“殷红”的“殷”与“殷勤”的“殷”，读音和意义皆不同。复习时应着重整理教材及生活中常见的多音字，进行对比记忆。

*错别字：主要集中在形近字、同音字、音近字的混淆。如“舶来品”易误为“泊来品”，“一诺千金”易误为“一诺千斤”。建议通过大量阅读培养语感，并准备错题本，将易错字分类整理，反复强化。

（二）词语（包括熟语）的运用

重点：实词、虚词的辨析与正确使用，成语、谚语、歇后语等熟语的理解与运用。

难点解析：

*实词辨析：尤其关注近义实词的细微差别，如语义轻重、感情色彩、适用对象、搭配习惯等。例如，“轻视”与“蔑视”，前者语义较轻，后者较重。

*成语运用：要把握成语的本义、比喻义、引申义，注意其感情色彩（褒贬）、适用范围、谦敬得体以及是否存在望文生义、张冠李戴等问题。复习时不仅要知其然，更要知其所以然。

*虚词：重点掌握常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等文言虚词，以及“因为、所以、虽然、但是、只有、才”等现代汉语虚词）的意义和用法，特别是在具体语境中的灵活运用。

（三）病句辨析与修改

重点：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六大类型病句的识别与修改。

难点解析：

*辨析方法：熟练运用“主干压缩法”和“枝叶梳理法”。先看主干是否搭配得当、成分是否完整；再看枝叶（附加成分）是否恰当。

*敏感点：关注句中的介词、关联词、数量词、否定词、两面词（如“是否”“能否”）、并列短语等，这些往往是病句的“高发区”。例如，“通过这次学习，使我提高了认识”（滥用介词导致主语残缺）。

*修改原则：保持原意，尽量少改，多就少改，修改到位。

（四）扩展语句与压缩语段

重点：根据要求进行合理的联想和想象，将语句扩展得更丰富、更具体；或根据材料，提炼关键信息，将语段压缩得简明扼要。

难点解析：

*扩展语句：要明确扩展方向（如描写、议论、抒情），抓住重点，运用恰当的修辞手法，使内容充实，意境优美。

*压缩语段：关键在于准确筛选信息，区分主次，保留核心内容（如说明对象及其特征、议论的观点、记叙的要素等）。要注意字数限制。

（五）选用、仿用、变换句式

重点：根据语境和表达需要选择恰当的句式；仿照给定句式写出符合要求的句子；将一种句式变换成另一种句式（如长短句变换、整散句变换、主动句与被动句变换等）。

难点解析：

*仿用句式：不仅要“形似”（句式结构、修辞手法等），更要“神似”（内容主旨、情感基调等）。

*变换句式：要保持原意不变，同时注意变换后的句式在表达效果上的差异，并符合题干要求。

（六）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

重点：这是对语言运用的总体要求，贯穿于语言文字运用的各个题型。

难点解析：

*连贯：尤其注意句子排序题和补写句子题。要关注话题一致、逻辑顺序（时间、空间、事理）、句式协调、语境和谐等。

*得体：说话要注意对象、场合、目的，使用恰当的语体（口语、书面语）和谦敬辞。

*准确、鲜明、生动：在写作和表达中，力求用词精准，观点明确，运用修辞等手段使语言富有文采和感染力。

（七）常见修辞手法的正确运用与辨析

重点：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法的识别、理解和运用。

难点解析：

*辨析易混修辞：如比喻与比拟、借喻与借代的区别。

*运用效果分析：理解各种修辞手法在具体语境中的表达作用和效果，如比喻的形象生动，排比的增强气势等。

二、古代诗文阅读：溯本求源，传承文脉

古代诗文是中华优秀传统文化的载体，也是高考的重点和难点。复习时应注重积累，培养语感，提升阅读理解能力。

（一）文言文阅读

重点：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中的句子；筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

难点解析：

*实词：除了掌握考纲规定的常见实词，更要学会通过字形、语境、语法结构、成语印证等方法推断疑难实词