2025年新高一数学暑假衔接讲练——第12讲 深入探讨函数的单调性与最值_教师版数学课程详解与实战练习.docxVIP

2025年新高一数学暑假衔接讲练——第12讲深入探讨函数的单调性与最值_教师版数学课程详解与实战练习

一、课程目标

在本讲中，我们将深入探讨函数的单调性与最值这两个重要概念。通过本讲的学习，学生需要达到以下目标：

1.深入理解函数单调性的定义，能够准确判断函数在给定区间上的单调性。

2.熟练掌握证明函数单调性的方法，包括定义法和导数法（对于有一定基础的学生）。

3.理解函数最值的概念，能够结合函数的单调性求出函数在给定区间上的最值。

4.通过实战练习，提高学生运用函数单调性和最值解决实际问题的能力。

二、知识回顾

（一）函数单调性的初步认识

在初中阶段，我们已经对函数的单调性有了初步的了解。例如，对于一次函数\(y=kx+b(k\neq0)\)，当\(k0\)时，函数值\(y\)随自变量\(x\)的增大而增大，此时函数在\(R\)上单调递增；当\(k0\)时，函数值\(y\)随自变量\(x\)的增大而减小，函数在\(R\)上单调递减。

（二）函数单调性的定义

设函数\(y=f(x)\)的定义域为\(I\)，如果对于定义域\(I\)内的某个区间\(D\)上的任意两个自变量的值\(x_1\)，\(x_2\)，当\(x_1x_2\)时，都有\(f(x_1)f(x_2)\)，那么就说函数\(y=f(x)\)在区间\(D\)上是增函数；当\(x_1x_2\)时，都有\(f(x_1)f(x_2)\)，那么就说函数\(y=f(x)\)在区间\(D\)上是减函数。

如果函数\(y=f(x)\)在区间\(D\)上是增函数或减函数，那么就说函数\(y=f(x)\)在这一区间具有（严格的）单调性，区间\(D\)叫做\(y=f(x)\)的单调区间。

三、课程详解

（一）深入理解函数单调性的定义

1.定义的关键要素

-任意性：定义中的\(x_1\)，\(x_2\)是区间\(D\)上的任意两个自变量的值，不能用特殊值来代替。例如，判断函数\(f(x)=x^2\)在区间\((-1,1)\)上的单调性时，不能只取\(x_1=0\)，\(x_2=\frac{1}{2}\)来判断，而需要对任意的\(x_1,x_2\in(-1,1)\)进行分析。

-大小比较：根据\(x_1\)和\(x_2\)的大小关系，比较\(f(x_1)\)和\(f(x_2)\)的大小，从而确定函数的单调性。

2.函数单调性与图象的关系

-增函数的图象是上升的，即从左到右函数图象呈上升趋势；减函数的图象是下降的，即从左到右函数图象呈下降趋势。例如，函数\(y=2x+1\)的图象是一条直线，斜率\(k=20\)，图象从左到右上升，所以函数在\(R\)上单调递增；函数\(y=-x^2\)的图象是开口向下的抛物线，在对称轴\(x=0\)左侧图象上升，函数在\((-\infty,0)\)上单调递增，在对称轴右侧图象下降，函数在\((0,+\infty)\)上单调递减。

（二）证明函数单调性的方法

1.定义法

-步骤

-取值：设\(x_1\)，\(x_2\)是给定区间\(D\)上的任意两个自变量的值，且\(x_1x_2\)。

-作差：计算\(f(x_1)-f(x_2)\)，并将其变形为易于判断正负的形式，如因式分解、配方等。

-定号：根据\(x_1\)，\(x_2\)的取值范围以及变形后的式子，判断\(f(x_1)-f(x_2)\)的正负。

-结论：根据\(f(x_1)-f(x_2)\)的正负，得出函数在区间\(D\)上的单调性。

-示例：证明函数\(f(x)=x^2+2x\)在区间\((-1,+\infty)\)上是增函数。

-取值：设\(x_1\)，\(x_2\in(-1,+\infty)\)，且\(x_1x_2\)。

-作差：\(f(x_1)-f(x_2)=(x_1^2+2x_1)-(x_2^2+2x_2)=(x_1^2-x_2^2)+2(x_1-x_2)=(x_1-x_2)(x_1+x_2+2)\)。

-定号：因为\(x_1x_2\)，所以\(x_1-x_20\)。又因为\(x_1-1\)，\(x_2-1\)，所以\(x_1+x_2+20\)。则\(f(x_1)-f(x_2)0\)，即\(f(x_1)f(x_2)\)。

-结论：所以函数\(f(x)=x^2+2x\)在区间\((-1,+\infty)\)上是增函数。

2.导数法（拓展内