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五年级数学易错题分类汇总

五年级的数学学习，就像在知识的海洋里扬帆起航，前方既有美丽的风景，也可能遇到暗藏的礁石——那些看似简单，却总让人栽跟头的“易错题”。这些题目往往不是知识点本身有多难，更多的是考察同学们审题的细致程度、概念的理解深度以及计算的精准度。今天，我们就来给这些“拦路虎”归归类，剖析一下它们的“迷惑性”在哪里，又该如何轻松化解。

一、数与代数篇

数与代数是数学的基石，五年级这部分内容在整数、小数的基础上，引入了简易方程，知识点增多，综合性也随之提高，稍有不慎就容易出错。

1.小数的乘除法运算

小数乘除法是五年级的重点，也是计算错误的“重灾区”，尤其是在小数点的处理上。

*易错点1：小数乘法中积的小数位数确定

*错例表现：计算诸如`0.25×0.4`时，部分同学会忽略因数末尾有0的情况，直接数因数小数位数之和（两位+一位=三位），得到`0.100`后，忘记将末尾的0去掉，写成`0.100`或错误地写成`1`。

*正确思路：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。积的末尾有0的，一般要把0去掉。所以`0.25×0.4`，先算`25×4=100`，因数共有三位小数，从积的右边起数三位是`1.00`，去掉末尾的0后是`0.1`。

*避坑指南：小数乘法，算完别忙走，细数小数位，点准小数点，末尾有0要化简。

*易错点2：小数除法中商的小数点位置

*错例表现：计算`3.6÷0.12`时，部分同学在将除数转化为整数（即`360÷12`）后，忘记将被除数的小数点也相应向右移动两位（位数不够补0），导致商的小数点位置错误，如得到`3`而不是`30`。

*正确思路：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算，商的小数点要和被除数移动后的小数点对齐。

*避坑指南：除数是小数，先变整数样，被除数同扩倍，位数不够0来补，商的小数点，对齐新位置。

2.简易方程

方程的引入是数学思维的一次重要转变，从算术方法到代数方法，同学们需要一个适应过程。

*易错点1：用字母表示数的规范书写

*错例表现：出现`a×5`写成`a5`，`x÷3`写成`x/3`（虽然部分场合允许，但初学阶段建议严格按规范），数字与数字相乘也用点表示，如`3×4`写成`3·4`，或者`a+2`写成`2a`等混淆情况。

*正确思路：数字和字母相乘时，数字在前，字母在后，乘号可以记作“·”或者省略不写；字母和字母相乘时，乘号也可以记作“·”或者省略不写；1和字母相乘时，1可以省略不写，如`1×a`写作`a`；相同字母相乘，要写成幂的形式，如`a×a`写作`a2`。除法运算一般写成分数形式。

*避坑指南：字母和数相乘，数在前字母后，乘号可省或用点，1乘字母1不见，除号不如分数线。

*易错点2：解方程时的等式性质运用不当

*错例表现：解方程`3x+5=14`时，部分同学会只在等号一边减去5，得到`3x=14`，或者`3x=5`；或者在解`2(x-1)=6`时，忘记将2与括号内每一项都相乘，错误地得到`2x-1=6`。

*正确思路：解方程的依据是等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等；等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。运用乘法分配律去括号时，要注意括号外的数与括号内每一项都要相乘。

*避坑指南：解方程，要牢记，等式性质是依据，同加同减同乘除（0除外），两边变化要一致，括号前面有数字，分配进去别大意。

*易错点3：列方程解决问题时等量关系找不准

*错例表现：题目中出现“谁比谁的几倍多（少）几”时，容易混淆倍数关系和加减关系。比如“苹果有20个，比梨的2倍还多4个，梨有多少个？”错误地列出`2x-4=20`。

*正确思路：仔细审题，找出关键句，分析数量间的相等关系。“苹果比梨的2倍还多4个”，意思是梨的2倍加上4个才等于苹果的个数，所以等量关系是：梨的个数×2+4=苹果的个数。设梨有x个，列方程为`2x+4=20`。

*避坑指南：列方程，找关系，关键句子细分析，“谁比谁”“谁是谁的几倍”，理清顺序再下笔，未知量用x代替，等量关系是核心。

3.倍数与因数（数的整除）

这部分概念较多，容易混淆。

*易错点1：质数、合数、奇数、偶