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二次函数与几何综合题专项训练集

二次函数与几何综合题，向来是初中数学学习中的重点与难点，亦是各类选拔性考试中区分度较高的题型。这类题目不仅考查学生对二次函数的概念、图像、性质等代数知识的掌握程度，更注重检验其对几何图形的性质、图形变换以及数形结合思想的运用能力。本专项训练集旨在引导同学们系统梳理相关知识，掌握解题策略，提升分析和解决复杂问题的能力。

一、夯实基础：二次函数与几何核心知识回顾

在进行综合题训练之前，对二次函数与相关几何知识的系统回顾与夯实至关重要。这如同建筑高楼，地基必须牢固。

（一）二次函数核心知识点

1.表达式形式：熟练掌握一般式、顶点式、交点式及其相互转化。理解各系数（a,b,c,h,k等）对函数图像的影响。

2.图像与性质：抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、最值、增减性、与坐标轴的交点、对称性等。

3.二次函数与方程、不等式的关系：函数图像与x轴交点的横坐标即为对应一元二次方程的根；函数值的正负与对应不等式的解集之间的联系。

（二）几何核心知识点（与二次函数结合紧密的）

1.平面直角坐标系：点的坐标特征，两点间距离公式，中点坐标公式，点到直线的距离（后续学习内容，可提前了解）。

2.基本图形性质：

*三角形：全等、相似的判定与性质，等腰三角形、直角三角形的特殊性质，三角形面积的多种计算方法。

*四边形：平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定与性质，梯形的性质（特别是直角梯形和等腰梯形）。

*圆：（若涉及）圆的基本性质，与直线的位置关系。

3.图形变换：平移、轴对称、旋转的基本性质及其坐标表示。

4.动态几何初步：点的运动、图形的变化所引起的几何量（如长度、角度、面积）的变化规律。

专项提示：在训练初期，可有意识地将上述知识点进行交叉联想，例如：看到二次函数的顶点，能否联想到等腰三角形的顶点？看到抛物线与直线相交，能否联想到求交点坐标进而计算线段长度？

二、把握交汇：二次函数与几何综合的常见类型与突破点

二次函数与几何的综合，并非简单的知识点叠加，而是在同一问题情境下，两者相互依存、相互转化。常见的结合方式有：

（一）以二次函数为背景的几何图形存在性问题

这类问题通常是在给定的二次函数图像（抛物线）上或其内部、外部，探究是否存在满足特定几何条件的点、线、三角形、四边形等。

*例如：抛物线上是否存在一点，使其与另外两点构成等腰三角形/直角三角形/特定形状的四边形；抛物线上是否存在一点，使得该点到某条直线的距离为定值等。

*突破点：

1.设点坐标：通常设抛物线上点的坐标为（x,ax2+bx+c）或（x,a(x-h)2+k），利用代数表达式表示点的坐标。

2.几何条件代数化：将题目中所要求的几何关系（如等腰、直角、平行、垂直、线段相等、面积关系等），通过坐标运算转化为关于x的方程或不等式。例如，利用两点间距离公式表示线段长度，再根据等腰三角形两腰相等列方程；利用斜率关系判断平行或垂直。

3.解方程与检验：求解所列方程，得到的解需检验其是否符合题意（如点的位置、图形的存在性等）。

（二）几何图形中的二次函数问题

这类问题通常是在已知几何图形的条件下，引入变量，建立与几何量（如线段长度、图形面积、角度的三角函数值等）相关的二次函数关系式，并利用二次函数的性质解决最值、范围等问题。

*例如：在给定三角形或四边形中，动点运动时，某个图形的面积与运动时间或某条线段长度之间的函数关系，并求该面积的最大值或最小值。

*突破点：

1.引入自变量：选择合适的变量（通常是线段长度或运动时间t）。

2.用自变量表示相关量：根据几何图形的性质（如相似三角形的比例关系、勾股定理、三角函数等），用所设自变量表示出与所求几何量相关的其他线段长度。

3.建立函数关系式：根据几何量的计算公式（如面积公式），列出函数关系式，并注意自变量的取值范围（由几何图形的实际情况决定）。

4.利用二次函数性质求解：通过配方或公式法求出二次函数的最值，或根据函数的增减性确定取值范围。

（三）二次函数图像与几何图形的动态变化问题

这类问题中，二次函数的参数可能发生变化，或者几何图形在抛物线上进行平移、旋转、翻折等变换，探究在此过程中图形的性质、数量关系的变化规律或特定时刻的状态。

*例如：抛物线的顶点沿某条直线运动时，其解析式的变化；一个三角形在抛物线上平移时，顶点坐标的变化或图形重叠面积的变化。

*突破点：

1.分析运动过程：明确运动的主体、路径、方向和范围。

2.寻找不变量与变量：在动态变化中，哪些几何关系或数量是不变的，哪些是随运动变化的。

3.分段讨论：当运动过程中图形的位置关系或数量关系发生改变时，往往需要分段考虑，建立不