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六年级语文课文教学方案及教案

（一）指导思想

本教学方案以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的认知特点与语文学习规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将引导学生亲近文本、理解文本、超越文本，在语言文字的品读与运用中，提升阅读能力、表达能力，涵养人文精神，为其未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*继续巩固汉语拼音，能借助拼音独立识字，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的汉字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能根据需要搜集和处理信息。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*学习概括课文主要内容的方法，能初步领悟文章基本的表达方法。

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体验学习过程，掌握学习方法。

*鼓励学生进行个性化阅读，尊重学生的独特感受和体验，培养批判性思维和创新意识。

*注重读写结合，以读促写，以写助读，提升学生的语言综合运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

*通过课文学习，汲取人文内涵，培养积极向上的人生态度和正确的价值观，增强民族自豪感和责任感。

*乐于与人交流，在学习中学会合作，体验合作学习的乐趣。

（三）教学基本原则

1.学生主体原则：尊重学生的主体地位，激发学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主探究。

2.文本为本原则：以课文为主要凭借，引导学生深入文本，品味语言，理解内涵。

3.读写结合原则：将阅读与写作紧密结合，在阅读中学习表达，在写作中深化理解。

4.情境创设原则：创设生动有效的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

5.因材施教原则：关注学生的个体差异，设计分层教学目标和活动，促进每位学生的发展。

6.工具性与人文性统一原则：在培养学生语文工具运用能力的同时，渗透人文教育，促进学生全面发展。

（四）教学策略与方法

1.预习先导，问题驱动：指导学生有效预习，带着问题走进课堂，培养自主学习能力。

2.情境导入，激发兴趣：运用故事、图片、音乐、视频或生活实例等多种方式导入新课，营造良好学习氛围。

3.品读感悟，披文入情：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、评读等），体会语言文字的美和作者的情感。

4.合作探究，深度研讨：设计有价值的探究问题，组织学生小组合作，讨论交流，碰撞思维，深化理解。

5.精讲点拨，适时引导：教师在关键处、疑难处进行精准讲解和有效点拨，引导学生突破难点。

6.拓展延伸，迁移运用：结合课文内容，适当拓展阅读视野，进行小练笔、口语交际等活动，促进知识的迁移和能力的提升。

7.总结回顾，梳理提升：每课结束前，引导学生总结本课所学，梳理知识脉络，反思学习过程。

（五）教学评价

1.形成性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，如课堂参与、作业完成、小组合作等；结合单元检测、期中期末考试等进行终结性评价。

2.多元主体评价：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，使评价更全面、客观。

3.评价内容多元化：不仅关注知识技能的掌握，也关注学习过程、方法、情感态度价值观的养成。

4.评价方式多样化：采用观察、谈话、作品展示、书面测试等多种评价方式，激发学生的学习动力。

二、六年级语文课文教案示例

课题：《草原》（老舍先生作品，人教版语文六年级上册）

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的意思；有感情地朗读课文，感受草原的美丽景色。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者描写草原景色的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的自然风光之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

*重点：感受草原的美丽景色，有感情地朗读课文第一自然段。

*难点：体会作者是如何运用生动形象的语言描写草原景色的，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义（此为第二课时难点，第一课时适当渗透）。

教学准备：

*教师：制作PPT课件（包含草