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小学四年级数学重点难点教学方案

小学四年级是学生数学学习的关键过渡期，知识的广度和深度较三年级有显著提升，对学生的抽象思维和逻辑推理能力提出了更高要求。本方案旨在针对四年级数学的重点与难点内容，提供一套系统、实用的教学策略，以期帮助教师优化教学过程，提升学生的数学素养和学习效能。

一、指导思想与教学目标

（一）指导思想

以《义务教育数学课程标准》为纲领，立足四年级学生的认知特点和数学学习规律，坚持“以生为本”的教学理念。注重数学与生活的联系，强调直观感知与动手操作相结合，引导学生主动参与知识的构建过程，培养其数学思维能力、解决问题的能力及良好的学习习惯。

（二）教学总目标

1.知识与技能：掌握本学期所学的核心数学概念、运算方法和几何知识，能正确、熟练地进行整数四则运算，理解并运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历观察、比较、分析、归纳、推理等数学活动过程，体验数学思想方法的运用，初步形成独立思考和合作探究的意识。

3.情感态度与价值观：感受数学的严谨性与趣味性，培养学习数学的兴趣和自信心，养成认真计算、规范书写、勤于思考、乐于合作的良好习惯。

二、重点难点分析与教学策略

（一）大数的认识

重点：万以上数的读写、比较大小、改写及求近似数。

难点：数级的概念、中间或末尾有0的数的读写、近似数的灵活应用。

教学策略：

1.情境引入，建立数感：从学生熟悉的生活情境（如国家人口、国土面积、大型建筑等）入手，让学生感受大数的实际意义，激发学习兴趣。

2.强化数级概念：利用计数器、数位顺序表等教具，清晰展示“个级、万级、亿级”的划分，帮助学生理解不同数位上数字的意义，突破“满十进一”的难点。

3.读写方法指导：引导学生总结“先分级，从高位起，一级一级地读（写）”的方法。特别关注中间有0和末尾有0的数的读写规则，通过对比练习（如3005和3050）加深理解。

4.比较大小与改写：通过类比万以内数的比较方法，迁移到万以上数的比较。改写与求近似数教学中，要讲清“四舍五入”法的原理和适用场景，区分“=”与“≈”的用法。可设计一些生活化的问题，如“某城市人口约为多少万”，让学生体会近似数的价值。

（二）三位数乘两位数除数是两位数的除法

重点：掌握笔算方法，理解算理，能正确进行计算。

难点：三位数乘两位数中第二部分积的对位；除数是两位数除法中的试商、调商。

教学策略：

1.复习旧知，迁移新知：在学习三位数乘两位数前，复习两位数乘两位数的算理和法则；学习除数是两位数除法前，复习除数是一位数除法。通过新旧知识的联系，降低学习难度。

2.情境驱动，理解算理：结合购物、行程等实际问题引入乘除法算式，让学生明白为什么要这样算。例如，通过“每套书多少元，买多少套，一共多少元”的问题理解乘法的意义。

3.细化步骤，突破难点：

*乘法：重点讲解用两位数的十位去乘三位数所得的积的末位为什么要与十位对齐，可借助点子图或拆分因数（如12×345=10×345+2×345）帮助学生理解。

*除法：强调“四舍五入”法试商的技巧，引导学生观察被除数的前两位与除数的大小关系，确定商的位数。对于试商后需要调商的情况，要通过典型错例分析，让学生掌握调商的方法（初商大了要调小，初商小了要调大）。

4.加强估算，培养数感：在计算前进行估算，培养学生对结果的预判能力，提高计算的准确性。例如，计算28×103，可先估算28×100=2800，结果应比2800稍大。

5.分层练习，巩固技能：设计不同梯度的练习题，从基础巩固到变式练习，再到解决实际问题。关注学生计算的准确性和速度，培养良好的计算习惯（如验算）。

（三）角的度量

重点：认识角的度量单位，会使用量角器量角和画指定度数的角。

难点：量角器的正确使用（顶点与中心对齐、一边与0刻度线对齐、读刻度）；角的大小与边的长短无关的理解。

教学策略：

1.动手操作，建立表象：通过制作活动角、用小棒拼角等方式，让学生直观感受角的大小。引导学生发现角的大小取决于两条边张开的程度，与边的长短无关。

2.认识量角器：详细介绍量角器的构造（中心点、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度），让学生在量角器上找角、读度数，初步建立量角的空间观念。

3.规范量角步骤：总结“两重合，一对应”的量角方法：点点重合（角的顶点与量角器中心重合）、线边重合（角的一条边与量角器0刻度线重合）、读准度数（看另一条边所对的刻度）。强调区分内圈刻度和外圈刻度的技巧（与0刻度线对齐的边是内圈0还是外圈0）。

4.多样化练习：通过观察、比较、判断、动手画角（从简单的锐角、直角、钝角到指定度数的角）等多种形式，巩固量角和画角技能。可开展“我是小老师”活动，让学生互相纠错，加深理解。

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