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中小学影视教育2025年度报告

清华大学影视传播研究中心

中小学影视教育项目组

2025年12月;;;

政策驱动：我国中小学影视教育的;

2018年11月21日，教育部、中共中央宣传部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》，设定“力争用3-5年时间，全国中小学影视教育基本普及”的工作目标，并明确提出发展中小学影视教育的7大主要任务和4项保障措施。;

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。提出到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。

到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。明确总体要求，认为各级各类学校应该健全面向人人的学

校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会，尤其要在义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。;

2023年12月，教育部发布《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》：

“要以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育、教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能”。

通知指出到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演机制基本建立。;

2022年发布最新版义务教育艺术课程标准（简称“新课标”）：

义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧

（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。;

新课标下的艺术核心素养;

?建立影视与真实世界、虚拟世界的联系，把握影视作品的形态特征。

?掌握影视的基本创作技巧和艺术语言，了解影视作??的制作流程，能初步运用简单的数字设备和软件创作影视作品。

?了解影视作品的主要类型、风格与流派，能对影视作品进行简单评述；认识影视在传承和弘扬中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，

感悟伟大建党精神过程中的作用。

?能将影视与其他艺术学科、信息科技等课程相结合，将影视艺术思维、数字媒体思维、信息思维

和科技思维等进行综合融通，开展创意活动，提升审美和人文素养。;

影视课程赋能中小学美育浸润的路径;

何为美育

即“基于审美经验的人文教育”。

与理性思维和理论传承意蕴下诞生出来的专业课程相反，美育是一种感性的教育。

其最终目标将辅助中小学生在审美素养和道德人格等方面进行提升，因而采用更柔和的“浸润”方式。;;

影视美育课程推广的现实困境;

实践主体包括高校等研究机构、教授

影视课程的教师、开设该课程的中小

学，以及学生家长。实践主体作为影

视美育课程的践行者，是学生对美育

浸润的第一接触人，将会对浸润效果

产生直接影响。

（二）教学路径的创新研发

-教学资源包：非影视专业教师与专业教师对话的有效渠道；

-因材施教：调整授课教师输入与输出的比例是;

结论

政策强制力+课标规范化=影视教育的学科地位确立

FromPolicytoCurriculum

政策从单纯的“活动开展”向深度的“课程体系”转变，

其核心在于落实美育浸润，即通过影视课程培养学生的审

美感知与文化理解，而非仅仅是技能传授。;;

深圳市中小学影视教育发展的;

深圳影视教育开展情况;

深圳市中小学影视教育发展;

深圳市中小学影视教育发展;

数智时代中小学影视教育的

家校社协同育人机制研究

——以西安市中小学影视教育实践为例;

西安市：家校社协同育人机制;

西安市：家校社协同育人机制;

清影“爱与成长”亲子影院探索之路;

清影“爱与成长”亲子影院成功案例;

项目介绍

\西安市曲江一中

革命老区照金;

01模式创新：高校作为协同育人的核心力量、资源整合平台与多元模式创新者

2025年6月，清华大学影视传播研究中心联合西影文旅公司、长安云一带一路城市展示体验中心，共同推出面向西安市中小学生的西影·清影“爱与成长”亲子影院项目，创新打造“美育沉浸+影视教育”空间。清影中小学影视教育项目组发挥高校科研优势，策划研发原创影视美育课程，联合西影电影园区、长安云、照金、陕西省电影业界、教育界、文化界等社会资源，联动清

影·西安教研体等十余所中小学，将优质高校影视资源下沉到中小