三年级语文《上学一路歌》原文教学设计.docx

三年级语文《上学一路歌》原文教学设计

一、课程标准与核心素养解读

本教学设计以义务教育语文课程标准为依据，紧扣三年级学段特点，聚焦诗歌教学核心要求，从语文核心素养四大维度展开深度剖析：

（一）语言建构与运用

核心目标：引导学生积累诗歌语言范式，掌握“意象—情感—表达”的关联逻辑。课程标准要求三年级学生“能初步把握课文的主要内容，体会思想感情”，因此本课将语言建构目标具象化为：

识别诗歌中典型意象的语言表征，建立“物象—词义—情感”的对应模型（如“书包”关联“责任与成长”）；

运用诗歌韵律规则（如押韵、节奏划分）进行语言表达，公式化呈现为：诗歌韵律工整度=押韵句数/总句数×100%（达标值≥70