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2026/01/06

参与实践，增强感受力班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会目的

02

实践活动介绍

03

增强感受力的方法

04

班会组织流程

05

班会后续影响

班会目的

01

提升实践认知

理解实践与感受力的关联

如科学家通过实验观察现象，学生参与社区服务能直观感受帮助他人的快乐，实践是感受力的“催化剂”。

认识实践对个人成长的作用

某中学组织“农田体验周”，学生下田插秧后，更深刻理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

明确实践在学习中的价值

清华大学暑期实践团队深入乡村调研，将专业知识与实际问题结合，完成20余份高质量调研报告。

强化感受能力

自然观察实践

组织校园植物观察活动，学生需记录3种植物的叶片纹理、气味及生长环境，如观察银杏叶的扇形脉络和秋季变色过程。

生活场景体验

开展“盲人摸物”互动游戏，蒙眼通过触摸分辨苹果、积木等日常物品的形状与质感，提升触觉感受的敏感度。

情感共情训练

播放公益短片《山区儿童的求学路》，引导学生写下观看后的真实感受，并分享对贫困地区孩子生活的理解与共情。

促进全面发展

实践中提升综合素质

通过参与校园植物种植实践，学生需测量土壤湿度、记录植物生长数据，提升观察与科学探究能力。

体验中培养情感共鸣

组织探访养老院活动，学生为老人读报、表演节目，在互动中学会关爱他人，增强社会责任感。

实践活动介绍

02

活动类型列举

社区志愿服务实践

组织学生参与社区图书馆整理，如北京某中学定期开展图书归架行动，学生分类整理书籍并协助读者借阅，提升服务意识。

自然观察体验活动

带领学生在校园植物园进行植物生长日记记录，如上海某校组织观察多肉植物1个月，记录叶片变化与环境关系。

传统工艺实践课

邀请非遗传承人教授剪纸技艺，学生完成生肖窗花制作，如陕西某校将作品装饰教室并举办小型展览。

典型活动案例

校园农耕体验

学生在学校农场种植蔬菜，从播种到收获全程参与，如上海某中学开展一米菜园活动，学生亲手培育番茄、青菜等作物。

社区助老行动

组织学生定期探访社区独居老人，帮忙打扫卫生、读报聊天，北京某社区每月开展暖心陪伴日，累计服务超200人次。

非遗文化实践

邀请民间艺人进校园传授剪纸技艺，学生跟随艺人学习窗花剪裁，陕西某小学非遗课堂上，学生创作出50余幅剪纸作品。

活动意义说明

提升生活感知力

通过社区助老实践，学生为独居老人读报、整理房间，在互动中体会长辈生活细节，增强对他人需求的敏感度。

强化情感共鸣能力

参与山区支教活动时，学生通过陪伴留守儿童做游戏、辅导作业，真实感受孩子们的情感世界，学会换位思考。

促进理论联系实际

在校园植物认养活动中，学生将生物课学到的植物生长知识用于实践，观察记录植物变化，加深对课本内容的理解。

活动参与方式

小组合作实践

以5人小组为单位，共同完成社区垃圾分类调研，需走访10户家庭并记录分类习惯，最后汇总形成实践报告。

个人体验打卡

选择校园植物观察活动，每日记录一种植物生长状态，上传3张不同时段照片至班级群，完成7天连续打卡。

情景模拟实践

参与“校园爱心义卖”情景模拟，每组准备20元成本的义卖品，通过定价、推销等环节体验市场交易过程。

增强感受力的方法

03

观察技巧分享

五感联动观察法

在校园花园中，用眼睛看花瓣纹理、耳朵听鸟鸣频率、鼻子闻青草气息，如画家达芬奇观察昆虫般调动所有感官。

细节追踪记录法

连续一周观察教室窗台绿植，记录叶片每日生长毫米数、颜色变化，像科学家做实验般用笔记或照片留存细节。

体验深度引导

五感沉浸式观察

带领学生闭眼触摸不同材质树叶，描述触感差异，如枫叶的锯齿边缘与银杏叶的光滑质地，强化触觉感受力。

生活场景慢放体验

播放一段食堂打饭视频，要求学生注意阿姨盛菜的手势、同学的对话语气等细节，记录3个平时忽略的画面。

情绪记忆唤醒练习

让学生回忆一次成功的实践经历，详细描述当时的环境声音（如掌声）、内心感受（如心跳加速）及面部表情变化。

反思总结要点

实践过程记录

每天用手机备忘录记录实践细节，如校园植树时土壤湿度、工具使用感受，积累真实体验素材。

他人反馈收集

小组活动后主动询问同学感受，如手工课上同桌对自己作品配色的评价，从他人视角补充认知。

跨场景对比

对比不同实践感受，如社区服务中与老人交流和户外写生时的情绪差异，提炼感受力变化规律。

交流互动方式

小组故事分享会

每组3人轮流分享生活中触动心灵的小事，如雨天陌生人共享雨伞，讲述时需描述细节动作与当时心情。

情景模拟对话

设置安慰失落同学等场景，让同学们通过角色扮演学习换位思考，体会不同情绪感受。

感受盲盒互动

每人写下近期最强烈的情绪体验放入盲盒，