小学体育跑步教学说课课件 .pptxVIP

2026/01/08小学体育跑步教学说课课件汇报人：XX

CONTENTS目录01教学背景分析02教学目标设计03教学内容设计04教学方法与工具

CONTENTS目录05教学过程设计06教学评价体系07师生互动与家校合作

教学背景分析01

政策依据与课程定位国家课程标准要求2025年版《义务教育体育与健康课程标准》将基本运动技能作为水平一（1-2年级）、水平二（3-4年级）的核心学习内容，其中跑步是支撑走、跑、跳等位移类动作发展的基础。教学实施要求课程标准强调，小学阶段跑步教学需以游戏化、情境化为主要手段，通过丰富的学练形式，帮助学生掌握跑步的基本动作模式，同时发展心肺功能、协调性等体能要素。教学价值定位跑步不仅是一项基础运动技能，更是培养儿童体质健康、意志品质与社会适应能力的重要载体，为终身体育奠定基础。

学情特征与学习需求01低年级（1-2年级）学生特征7-8岁学生动作协调性不足，步幅小、步频快，易出现“同手同脚”“低头跑”等问题；注意力集中时间短（约10-15分钟），对趣味性、情境性活动接受度高。02中高年级（3-4年级）学生特征9-10岁学生动作控制能力提升，但存在“怕累”“怕输”等心理；部分学生已形成错误跑步习惯（如脚尖过度前伸着地），需针对性纠正。03共性学习需求分析学生普遍渴望在活动中获得同伴认可，对“竞赛”“合作”类任务兴趣浓厚；规则意识与团队协作能力尚需引导，需要通过分层任务激发内驱力。

教学价值的深层考量01运动能力与体质健康的提升通过科学跑步教学，有效发展小学生的心肺功能、速度、耐力及协调性等身体素质，为终身体育锻炼奠定坚实的运动能力基础。02意志品质与心理韧性的培养在跑步训练中，学生需克服疲劳、挑战自我，有助于培养坚持不懈、勇于拼搏、正视困难与挫折的意志品质和心理韧性。03规则意识与团队协作的塑造跑步比赛及集体活动中，学生学习遵守规则、尊重对手、团结协作，提升社会适应能力，树立正确的竞争与合作观念。04健康生活方式与习惯的养成引导学生理解跑步对健康的重要性，培养其主动参与体育锻炼的兴趣，促进形成“每天运动1小时”的健康生活习惯。

教学目标设计02

运动能力目标掌握跑步关键动作要领能说出“自然摆臂”“前脚掌着地”“身体稍前倾”等跑步关键动作要领，准确率达85%以上。掌握不同场景跑步方法掌握直线跑、弯道跑、障碍跑三种场景下的跑步方法，完成200米持续跑时呼吸节奏稳定，无明显动作变形。提升接力赛配合能力能在4×50米接力赛中，完成“接棒区”内的快速交接，团队配合成功率达90%。

健康行为目标树立科学运动意识理解每天运动1小时的健康意义，主动参与课间、课后跑步活动，养成规律运动习惯。掌握强度调整方法学会根据自身感受（如感觉有点累但还能说话）判断适宜运动强度，避免过度疲劳。培养同伴互助行为在团队跑步中关注同伴状态，主动提醒调整呼吸、保持节奏，形成运动中的互助意识。建立自我保护习惯掌握运动前热身、运动后放松的基本方法，了解常见运动损伤的预防与简单处理措施。

体育品德目标培养坚持与毅力在挑战自我环节（如突破上周的30秒快跑距离）中，鼓励学生面对困难不放弃，表现出坚持与毅力，80%以上学生能完成预设目标。树立规则意识在跑步竞赛和团队活动中，引导学生遵守比赛规则（如不抢跑、不推挤），理解规则的重要性，养成自觉遵守规则的习惯。增强团队协作精神通过接力跑等团队项目，让学生体验为团队荣誉拼搏的过程，学会与同伴有效沟通、默契配合，增强集体荣誉感和团队协作精神。培养积极进取品格在跑步学习和竞赛中，鼓励学生勇于挑战自我、超越对手，胜不骄、败不馁，形成积极向上、努力进取的优良品格。提升自我效能感通过设置合理的跑步目标，让学生在完成目标的过程中获得成就感，感受我能行的自信，并将这种自信迁移到学习与生活中。

教学内容设计03

趣味启蒙：情境与基础游戏情境游戏：森林动物大冒险播放森林音效，学生扮演“小兔子”（小步快跳跑）、“小鹿”（轻快慢跑）、“小老虎”（短距离冲刺跑），教师用哨声提示角色切换；重点观察摆臂动作和脚着地方式，通过“像小鹿一样脚尖轻点地，手臂像钟摆”等语言提示隐性指导。基础游戏：红绿灯反应跑教师举“绿灯”卡片时慢跑，“红灯”时立即停稳（双脚并拢，双手叉腰），“黄灯”时原地高抬腿跑；发展反应速度与身体控制能力，渗透“听到指令再行动”的规则意识。角色扮演：喜羊羊与灰太狼追逐设计“灰太狼抓小羊”场景，学生扮演小羊需快速跑过“草地”（指定区域）躲避抓捕，通过游戏化情境降低跑步陌生感，建立“跑步=快乐”的认知，激发低年级学生参与兴趣。

技能突破：动作分解与场景挑战摆臂动作专项训练两人一组面对面站立，双臂自然弯曲约90度，进行前摆不超肩，后摆不触背的摆臂练习，教师用手在肩前背后设置阻挡辅助感知幅度，纠正左