最新部编版人教版初一七年级语文下册《泊秦淮》教学设计.docVIP

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《泊秦淮》教学设计

一、教材解析

《泊秦淮》这首诗是人教版部编七年级语文教科书下册里的一首古诗。这首诗是即景感怀的，金陵曾是六朝都城，繁华一时。目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，酒家多有歌妓，自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”，抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调，借陈后主之尸，鞭笞权贵的荒淫，深刻犀利。

学情分析：

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，丰富积累，增强体验，培养语感。

二、教学目标

1、能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”，“犹”等等。

2、通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

3、通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

三、教学重难点

【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

四、教学方法

多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法，对比阅读法

五、教学媒介

PPT课件

六、教学过程

(一)导入新课

1.用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：

(1)相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。

(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。而秦淮河又因这些女性而平添了一份明艳旖旎的风情。

(3)夫子庙位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，为全国四大文庙之一。夫子庙是包含贡院街，魁星阁，尊经阁等等一系列建筑在内的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王导，谢安，李白，杜牧等等数百位文化名人都曾在此做出过不朽的成就。

老师提出如下观点：“所以总是有人说南京盛产美女，读书人和亡国君王。那么我们就来看看在杜牧的一首诗中，美女，读书人和亡国君王又能酝酿出怎样的感怀之叹呢?”并就此引入正题《泊秦淮》。（板书课题：泊秦淮）

2.用多媒体出示杜牧个人信息如下：

杜牧(803—约852)唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人。晚唐杰出诗人，尤以七绝著称，擅长文赋，注重军事。有《樊川文集》十二卷传世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宫赋》等，还曾注释《孙子》。

（设计意图：适时辅以“秦淮河”美景图片和杜牧个人信息，激发学生的学习兴趣，为学生学习诗意和领悟诗情奠下了基础。）

(二)整体感知

老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

1.在这首诗中，美女，读书人和亡国君王都是谁?

经过提问，老师引导学生得出：美女→商女;读书人→作者;亡国君王→并非指哪个人，而是指《玉树后庭花》，相传南朝陈后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡国后，他听过的靡靡之音却流传下来。《玉树后庭花》便是其中之一，是亡国之音。

2.结合注释讲述本诗大意

并通过互动引导学生说出：在水面起雾的夜里，诗人停船在秦淮河畔的酒家，偶然听到有歌女在唱《玉树后庭花》，十分感慨，有感而发兴亡之叹。

（设计意图：本环节以提问和结合注释的方式引导学生感知诗意。）

(三)深入研读

教师继续设置如下任务：

1.本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?

通过互通引导学生总结出：

通过两个“笼”字将原本分离的烟、寒水、月、沙有机地结合在一起，形象而简练地描绘出雾升寒水，月落平沙的“秦淮月下图”，营造出浓郁的“清冷迷离”的氛围，既说明了喝酒的环境，也为后句中歌女的出现铺垫了情感基调。

2.一般我们写文章常常先交代地点再写景，本诗却是先写景再交代地点，前两句能否交换?

经过互动，得出以下结论：

不能。原因有二：音韵上讲，平音易发，音调高亢，有助于情感铺陈，仄音深沉内敛，常用于情感烘托，七绝不可以仄音开头;内容上讲首句既是景物描写又点明了时间，次句上承景色描写“夜泊秦淮”，“近酒家”又开启了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及兴亡之叹，地位重要。综上，两句不可换。

3.“隔江犹唱后庭花”此处“犹”字有怎样的特殊用意?

经过互动，得出以下结论：

首先，“犹”是实写，因为江面起雾，歌女隔江唱歌，其实作者是看不清也听不清的，只是隐隐约约地感觉似乎是前朝的亡国之音;其次，“犹”也是虚写。南朝陈