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信息技术四年级《用Word记录春天之美》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

依据《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》，本课隶属于“文字处理与文档创作”模块核心内容，是小学中段学生信息素养培养的关键载体。课程标准明确要求学生“初步运用文字处理软件处理信息、表达思想”，本课以“春天”为主题驱动，既落实“掌握文字输入、编辑、排版、图文结合等基本技能”的硬性要求，又契合“培养创新精神与实践能力”的素养导向，在单元课程体系中承担着“从基础操作到综合应用”的过渡作用。

（二）学情分析

结合小学四年级学生认知发展规律与前期学习基础，制定如下学情分析表：

分析维度

具体表现

教学应对策略

认知特点

具象思维占优，对自然主题兴趣浓厚，抽象逻辑能力较弱，注意力集中时长约25分钟

采用“情境+任务”双驱动模式，每2025分钟设置1个进阶任务，穿插直观素材（图片/视频）

技能基础

90%学生掌握拼音输入（速度约15字/分钟），30%学生接触过Word基本文本编辑，无排版经验

分层设计操作任务，基础层聚焦软件操作，提升层侧重创意表达

学习困难

对“格式设置”“图文适配”等抽象操作易混淆，主题内容表达缺乏逻辑性

提供标准化操作模板，设计“观察模仿创新”三阶训练，搭配思维导图梳理内容结构

兴趣点

偏好可视化成果（图文结合文档、创意排版），乐于小组合作与成果展示

强化“成果可视化”环节，设置小组互评与班级展示，建立正向反馈机制

二、教学目标

（一）知识目标

识记Word软件核心操作步骤：字体设置（字号、颜色、加粗/倾斜）、段落格式（对齐方式、行距）、图片插入与调整（大小、环绕方式）；

理解“内容主题排版风格图文搭配”统一性原则，能描述文档创作基本流程（素材收集→内容编辑→格式优化→保存分享）；

应用所学知识完成至少1份春天主题文档（诗歌、短文、电子手抄报等），满足“3种以上软件功能+主题鲜明”要求；

运用文档质量评价公式：文档质量=内容完整性（40%）+格式规范性（30%）+创意独特性（30%），开展自我评估。

（二）能力目标

能独立完成Word基本操作，操作准确率≥90%，图文结合操作耗时≤8分钟；

通过小组合作完成“春天自然现象调查”文档，人均贡献≥2条有效信息，提升信息筛选与协作能力；

运用“观察描述创作”逻辑链，提升主题表达的条理性与连贯性。

（三）情感态度与价值观目标

通过观察春天自然现象，增强对自然的感知力与生态保护意识；

在文档创作中养成“规范操作、原创表达、严谨排版”的良好习惯；

乐于分享作品、接纳他人建议，形成积极主动的学习态度。

（四）科学思维目标

构建“春天自然现象文档内容排版形式”对应模型，理解“形式服务于内容”的创作逻辑；

运用信息可信度评估公式：信息可信度=来源权威度×内容一致性×证据充分度，筛选优质文档素材；

通过“原型设计优化迭代”流程完善作品，培养基础设计思维。

（五）科学评价目标

能运用评价量规，对同伴作品给出至少2条具体改进建议（如“可通过‘开始’选项卡设置段落居中对齐”）；

通过“操作耗时准确率”复盘表，分析学习短板并提出12条针对性改进措施；

能通过“交叉验证法”（对比2个以上来源）判断网络春天素材的可信度。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

Word核心操作的熟练应用：字体与段落格式设置、图片插入与环绕方式调整；

“主题内容排版”协同创作：确保文档既符合软件操作规范，又能鲜明表达春天主题。

（二）教学难点

突破“图文适配”操作瓶颈：理解并灵活运用图片环绕方式（嵌入型、四周型、紧密型），实现图文自然搭配；

实现主题内容深度表达：避免内容空洞，将春天自然特征（花草生长、气候变化等）与文字/图片有机融合。

难点突破策略

操作层面：提供“图文搭配三步法”模板（①插入图片→②调整大小→③设置环绕方式），搭配动态演示视频；

内容层面：提供“春天素材包”（含10首诗句、5段自然现象描述、20张高清图片），引导学生先用思维导图梳理内容结构，再开展创作。

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

用途

多媒体资源

春天主题PPT（含操作步骤动图、优秀文档示例）、自然风光视频（5分钟）、诗歌朗诵音频（3分钟）

情境导入、操作示范、素材参考

教具与工具

Word操作流程图（纸质版）、优秀文档打印稿（3份不同类型：诗歌、短文、电子手抄报）

直观展示、模仿参考

任务与评价材料

分层任务单、文档评价量规表、小组互评表

明确任务要求、规范评价标准

学习资源

春天素材包（诗句、自然现象描述、高清图片）、Word空白模板（预设页边距、基础字体）

降低素材收集难度，规范文档基础格式

教学环境

多媒体教室（每人1台电脑，预装Word软件）、4人组小组座位、黑板板书框架

保障操作实践、促进小组合作、梳理知识脉络

五、教学过程（总时长：