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综合运用PPT功能提高学生语文素养

--以《树和喜鹊》为例

掌握生字、理解词语意思和朗读课文，是新课改对小学一年级学生的教学要求，这能够引导学生掌握基本的语文知识与技能，初步掌握语文的核心素养，奠定他们未来认知的基础。笔者以人教版部编一年级下册第三单元第6课《树和喜鹊》一课为例，谈一谈如何应用101教育PPT引导学生顺利认识生字、巧妙理解词语意思、掌握朗读时语言的节奏。

课例呈现：

一、谜语导入，提示课题

师：同学们，老师给你们猜个谜语，“背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。”，你们能猜出来吗？（学生猜出喜鹊）

导入：这只喜鹊啊，就是我们这节课所要学习的课文《树和喜鹊》的主人公。

设计意图：一年级的小学生对谜语比较感兴趣，可以用谜语导入。因为传统的导入，比较单调，多是教师讲解，学生听，这样的方式次数多了，容易引发学生的听力疲劳和枯燥感。我利用小学生喜欢感官刺激的心理，设计了微视频，转换了形式，能够很好地调动学生的视觉和听觉，激发他们的兴趣，形成期待感，为本节课的学习做好铺垫。

赋能路径：利用PPT本地演示的功能，精心设计了符合一年级学生接受能力的谜语。选择的图片，既简洁有效，又有动画观感。这样通过一键录音录屏，使图片配合童味语音，能够有效激发学生们的学习积极性，活跃课堂氛围。

二、初读课文，整体感知

1、复述故事，锻炼学生的语言能力。

师：请同学们快速读一下课文，用自己的话说一下，这篇课文讲了什么故事？

设计意图：通过故事复述，提高学生的概括能力，并锻炼学生的语言表达能力。

赋能路径：通过101教育PPT的“随机点名”功能，抽取数名学生用自己的话进行故事讲述，并通过“花名册”对表现优异的学生奖励小荭花。

2、朗读课文，检验学生的朗读情况。

师：老师很想知道你们的课文读的怎样了，能不能跟老师闯一下朗读关呢？我们接龙读一下好不好？看谁读得正确、流畅？表现好的学生，将获得小红花。

设计意图：通过接龙读和获得小红花的方式，调动学生有感情朗读的积极性，对他们进行评价，指明他们改进和努力的方向。

赋能路径：利用“随机点名”功能，抽取10位学生进行接龙读课文，读得好的学生予以评价，并奖励小红花，调动他们正确、流畅朗读的积极性。

三、创设语境，感悟词语

1、呈现一棵树的图片，引领学生认读“一棵树”。

师：同学们，你们观察一下，这是几棵树？你们认识这几个字吗？

设计意图：结合小学生形成的数学思维，呈现一棵树的动态画面，设计成孤零零、可怜的样子。小学生已经形成了“1”的概念，一棵树的官感动态，能够诱导学生的情感，让他们潜意识地形成对“孤单”的理解，为理解“孤单”的意思做好铺垫。

赋能路径：从101教育PPT中“个人网盘”调出一棵树的动态资源，节省我的备课成本，提高备课效率。在学生的常识中，树一般是静止不动的，除非有风的召唤。我打破了他们的常规认知，提供了动态版的一棵树，而且赋予了树的情感，这样可以调动学生的情感，渲染课堂学习氛围。

2、呈现一个鸟窝的图片，引领学生认读“一个鸟窝”。

师：同学们，你们见过它吗？告诉老师，这是什么？在现实生活中，你们还见过类似的窝吗？

设计意图：学生在现实生活中，大多都见过鸟窝，甚至接触过鸟窝。通过学生的既有认知经验，引发他们的新知，可以减少接受新知的学习难度，调动他们自主学习的积极性。并通过其他动物的窝，激发课堂的趣味性。

赋能路径：从“个人网盘”调出一个鸟窝的图片，吸引小学生的注意力，让他们联系现实生活，加速对新词语的认知，并准确掌握“窝”的意思。利用“随机点名”功能，让学生说出其他动物的窝，唤醒他们的生活经验。并从“个人网盘”调出其他动物的窝，丰富教学资源，让学生获得成就感。

3、呈现一只喜鹊的图片，引领学生认读“一只喜鹊”。

师：同学们，老师给你们变个魔法，给你们变出一只鸟好不好？你们知道这是什么鸟吗？谁来说一下。

设计意图：利用学生的生活经验，认读“喜鹊”。喜鹊是生活中常见的鸟类，而且带有喜感。用蒙层工具，能够增强课堂教学的神秘感，引发学生强烈的期待。在呈现图片之后，我播放喜鹊的叫声，能够进一步调动学生的学习兴趣。

赋能路径：用蒙层工具一步步展现鸟的图形，让学生纷纷猜测，这到底是什么鸟，使他们兴趣盎然，增强课堂学习气氛。播放声音，让学生进一步联系生活，加强学生对喜鹊叫声的认知。

4、认读词语，结合语境，掌握“一”的不同发声。

师：请同学们认真观察这3个短语，想一想他们有什么共同点？

播放微视频，展示“一”的不同声音，在此基础上，进行总结：“一”在一声和三声的字前面读四声，在四声的字前面读二声。这是“一”的变调。通过接龙读，检查学生的掌握情况。

设计意图：单纯地让学生辨读“一”的发声，很容易让他们产生混淆，达不到理想的教学效果。而在具体的场景与语境中，则可以提高学生的分辨度