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长度单位转化教学设计与复习课教案

一、长度单位转化（新授课）教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生进一步认识长度单位毫米、厘米、分米、米及千米，明确各单位间的进率关系；能够熟练进行简单的单位换算，并能结合具体情境选择合适的长度单位。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历单位转化方法的探究过程，培养学生的数感、量感以及初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、细心计算的良好学习习惯。

（二）教学重难点

*重点：掌握长度单位间的进率及单位转化的方法。

*难点：理解单位转化的算理，尤其是不同单位数量之间的比较及在实际问题中的灵活运用。

（三）教学准备

多媒体课件、米尺、不同长度的实物（如铅笔、橡皮、课桌、教室等）、练习纸。

（四）教学过程

1.复习旧知，情境导入

*提问回顾：我们已经学习了哪些长度单位？请你按照从大到小（或从小到大）的顺序说一说。（引导学生说出：千米、米、分米、厘米、毫米）

*激活经验：谁能比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长？我们教室的黑板大约有多长？从学校到你家大约有多远？（结合学生回答，自然引出单位的实际应用和大小感知）

*情境设疑：小明说他的铅笔长15米，小红说她的橡皮厚3分米，你们觉得他们说的对吗？为什么？（引导学生发现单位使用不当的问题，激发学习单位转化的必要性）

*师：看来，我们不仅要认识这些长度单位，更重要的是要清楚它们之间的关系，能够根据实际情况进行转化和选择。今天，我们就来深入学习长度单位的转化。（板书课题：长度单位的转化）

2.探究新知，掌握方法

*梳理进率：

*师：我们已经知道了这些长度单位，那么它们之间的进率是多少呢？（引导学生回忆并填写）

*课件出示：

1千米=（）米

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

*重点强调：千米和米之间的进率是1000，其余相邻两个常用长度单位间的进率是10。（可结合米尺或线段图帮助学生直观理解“相邻”和“进率”）

*提问：1米等于多少厘米？1米等于多少毫米？你是怎么想的？（引导学生通过中间单位进行推导，如1米=10分米，1分米=10厘米，所以1米=10×10=100厘米，渗透十进制的累积效应）

*单位换算：

*案例探究1（高级单位转化为低级单位）：

*出示：2米=（）厘米

*提问：这是把什么单位转化成什么单位？（米是高级单位，厘米是低级单位）

*引导思考：1米等于100厘米，那么2米就是2个100厘米，是多少呢？（2×100=200）

*小结方法：把高级单位转化成低级单位，用高级单位前面的数乘它们之间的进率。（板书：高化低，乘进率）

*练习：3分米=（）毫米5千米=（）米（让学生口述思考过程）

*案例探究2（低级单位转化为高级单位）：

*出示：300厘米=（）米

*提问：这又是把什么单位转化成什么单位？（厘米是低级单位，米是高级单位）

*引导思考：100厘米等于1米，300厘米里有几个100厘米？（300÷100=3）

*小结方法：把低级单位转化成高级单位，用低级单位前面的数除以它们之间的进率。（板书：低化高，除以进率）

*练习：40毫米=（）厘米2000米=（）千米（让学生口述思考过程）

*对比总结：

*师：比较一下，高级单位转化为低级单位和低级单位转化为高级单位，在计算方法上有什么不同？

*引导学生明确：高化低，乘进率；低化高，除以进率。关键是要找准单位间的进率。

3.巩固练习，深化理解

*基础换算：

*6分米=（）厘米80毫米=（）厘米

*7米=（）分米3000米=（）千米

*（学生独立完成，集体订正，重点关注进率的运用和计算的准确性）

*变式练习（含有复名数的换算，根据学生实际情况选择性引入）：

*1米20厘米=（）厘米（引导学生：1米是100厘米，再加上20厘米，一共是120厘米）

*25分米=（）米（）分米（25分米里面有2个10分米和1个5分米，所以是2米5分米）

*选择合适的单位：

*我们数学书的厚度约是7（）。

*教室的门高约2（）。

*一枚1元硬币的厚度约是2（）。

*从学校到市中心的距离大约是3（）。

*（强调结合生活实际和对单位大小的感知来选择）

4.课堂总结，拓展延伸

*今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学