幼儿园科学探索活动设计与教学实例.docxVIP

幼儿园科学探索活动设计与教学实例

在幼儿教育的广阔天地中，科学探索活动犹如一扇窗，引领孩子们窥见世界的奇妙与规律。它不仅是知识的启蒙，更是好奇心、探究欲与科学思维的摇篮。一份精心设计的科学活动方案，能够有效地激发幼儿的内在动机，让他们在亲身体验中主动建构认知，培养初步的科学素养。本文将从科学探索活动的核心理念出发，阐述其设计路径，并结合具体教学实例，为幼儿园教师提供可借鉴的实践参考。

一、幼儿园科学探索活动的核心理念

幼儿园科学探索活动的设计，应始终坚守以幼儿为本的原则，充分尊重幼儿的年龄特点和认知规律。其核心理念主要体现在以下几个方面：

1.兴趣是先导：幼儿的科学学习始于好奇。活动主题应源于幼儿的生活经验和兴趣点，如常见的自然现象、动植物生长、简单的物理现象等，以此激发他们主动参与的热情。

2.亲历探究过程：科学探索强调“做中学”。应给予幼儿充足的时间和空间，通过观察、操作、实验、提问、讨论等多种方式，引导他们亲身体验科学探究的完整过程——从发现问题到提出假设，再到动手验证和得出结论。

3.生活化与游戏化：科学并非遥不可及，它蕴藏在生活的方方面面。活动内容应贴近幼儿生活，将科学探究融入游戏情境中，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的乐趣。

4.鼓励大胆猜想与表达：在探究过程中，要尊重幼儿的每一个想法，鼓励他们大胆猜想、积极表达自己的发现和感受，即使是“错误”的尝试，也是宝贵的学习经验。

二、幼儿园科学探索活动的设计路径

一个成功的科学探索活动，离不开周密的设计。其基本路径可概括为以下几个环节：

1.幼儿分析：深入了解本班幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣点及已有的相关经验，以此作为活动设计的起点和依据。

2.目标定位：基于幼儿分析，设定清晰、具体、可达成的活动目标。目标应涵盖认知、能力、情感态度三个维度。例如，认知上了解某一现象的简单原理，能力上学习使用某种工具或观察方法，情感上激发对科学的好奇心和探索欲望。

3.内容选择与脉络梳理：选择适宜的活动内容，确保其科学性、趣味性和探究性。并对活动内容进行逻辑梳理，设计出层层递进的探究环节。

4.材料准备：提供丰富、安全、具有层次性和探究性的材料。材料应能支持幼儿的自主操作和多角度探索，避免单一答案的验证性材料。

5.活动过程设计：

*导入：创设情境，提出问题，激发幼儿的探究兴趣，引出活动主题。

*自主探究：这是活动的核心环节。教师应给予幼儿充分的自主权，引导他们运用感官和工具进行观察、操作、实验，鼓励他们发现问题、大胆尝试。教师在此环节中扮演支持者、引导者和合作者的角色，而非知识的灌输者。

*讨论与分享：引导幼儿分享自己的发现、感受和困惑，通过同伴间的交流与碰撞，深化对科学现象的理解。教师可适时提问，引导幼儿思考，帮助他们梳理和提升经验。

*拓展与延伸：将幼儿的探究兴趣和经验从活动中延伸到区域活动、日常生活或其他领域，使科学学习具有连续性和广度。

6.观察与评估：在活动过程中，教师要细致观察幼儿的行为表现、言语表达和思维方式，以此评估活动目标的达成度，并为后续活动的调整和设计提供依据。评估应注重过程性和发展性，关注幼儿探究能力的提升和科学素养的初步形成。

三、教学实例：奇妙的水

活动名称：奇妙的水——沉与浮

（一）年龄段：中班

（二）活动目标

1.认知目标：初步感知物体在水中的沉与浮现象，知道不同物体放入水中会有不同的结果。

2.能力目标：学习通过观察、操作等方法进行探究，尝试用简单的语言描述自己的发现。

3.情感目标：对水的特性产生好奇心和探索欲望，乐于参与科学探究活动，并体验发现的乐趣。

（三）活动准备

1.环境创设：在活动室设置探索区，地面铺好防滑垫。

2.材料准备：

*透明大水箱或水盆若干（确保安全，水量适中）。

*各种供幼儿探究的小物体：积木块、塑料玩具、小石头、铁钉、纸片、树叶、海绵、乒乓球、玻璃球、橡皮泥等（选择大小适宜、安全无毒的物品，并提前进行清洁消毒）。

*记录表（可选，简单图示，如“↑”表示浮，“↓”表示沉）、彩色笔。

*毛巾、围裙（防止弄湿衣服）。

（四）活动过程

1.情境导入，激发兴趣

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一位特殊的朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜出“水”）

*教师出示一大盆水：“对啦，是水！今天，水宝宝想和我们一起玩一个‘猜猜它在哪里’的游戏。我们要把很多小宝贝放到水里，看看它们会怎么样呢？是会漂在水面上，还是会沉到水底下呢？”

2.自主探究，感知沉浮

*第一次探索——自由尝试：

*教师：“老师为你们准备了很多小宝贝，请你们每人选几样，轻轻地放进水盆里，仔细看看，它们到水里之后是