三位数乘两位数估算方法与应用.pdfVIP

信息窗2三位数乘两位数

【教学内容】

义务教育课程青岛版小学数学四年级上册第34-36页

【简析】

三位数乘两位数的估算是在学习了两位数乘两位数的估算和三位数乘整十数的口算的基础上进行教

学的。中创设了“我为奥运种棵树”的情境，学生提出问题、解决问题，在解决问题的过

程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意识。

【教学目标】

1.在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。

2.在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3.在具体的情境中，能对估算的结果做出合理的判断，体会估算的必要性。

【教学过程】

第1

一、创设情境，提出问题

1．谈话导入。

师：，通过上节课的学习，我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行，为了办

好奥运会，全青岛人都积极行动起来了，连小同学也不例外，想知道青岛的小同学做了些什么吗？

请看大屏幕。（出示情境图）

2．搜集信息。

师：仔细观察情境图，你看到了什么？

3．提出问题。

师：观察得真仔细，为了美化青岛，青岛市向全社会发出了倡议书，还免费向市民

树种呢，人们积极响应号召，植树造林。根据两位小同学的介绍，你能提出什么数学问题？

二、自主探究、解决问题，学习估算的方法

1．解决问题“奋进小学发了多少包树种？”探究估算的方法。

（1）引入课题。

师：我们先来解决第一个问题,哪位同学能列式？(223×18)

师：，这是几位数乘法？(板书:三位数乘两位数)

师：你想用什么方法算223×18？

学生列竖式计算、估算、口算、用计算器算都可以。

师：这些方法都可以解决这个问题，如果要求奋进小学大约发了多少包树种？应该选用哪种方法算？今

天这节课我们来学习估算，好吗？

（2）独立探究。

师：下面我们就开动脑筋，先自己想、估一估，然后的想法跟同桌说一说，准备全班交

流。

（3）全班交流。

师：哪位同学愿意说一说你是怎么估算的？

学生可能会出现的算法：

①是把223看作200，把18看作20，200×20=4000，所以223×18≈4000。

②把223看作220，把18看做20，220×20=4400，所以223×18≈4400。

③把223看作200，18不变，200×18=3600，所以223×18≈3600。

（4）验证，总结方法。

师：好了，想到了3种估算的方法，估算的结果分别是4000、4400、3600，奋进小学究

竟发了多少包呢？赶快用计算器算一算。

师：精确的结果是4104包，我们估算的结果都在4104包左右，看来的方法都是合理的。

讨论：这几种估算的方法都是把因数看作什么数来估算的？

师总结：估算的时候，我们可以把两个因数都看作接近的整十、整百数，也可以只把其中的一

个因数看作接近的整十、整百数，另一个因数不变。

比较：这两种方法，哪种方法更简便些？

达成共识：都看作整十整百数简便，这样口算起来更快。在估算的时候我们一般都选用这种方

法。

（5）估一估：98×22317×21

2．解决问题“向阳小学发多少包树种？”，感悟估算的规律。

（1）交流估算方法。

师：下面独立解决“向阳小学大约发了多少包树种？”准备全班交流。

师：谁愿意说一说你是怎么估算？

学生可能会出现的方法：

1：把340看作300，把12看