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二年级读写结合群文教学教案设计

一、教学主题：可爱的动物朋友

主题阐释：本单元围绕“可爱的动物朋友”这一核心主题，精选几篇描写不同动物的短小精悍、语言生动的记叙文或童话。旨在引导二年级学生在阅读中感受动物的可爱形象与独特习性，初步体会作者对动物的喜爱之情；同时，在充分阅读的基础上，学习积累描写动物外形、动作、声音的词语和简单句式，并尝试运用所学进行口头表达和初步的写话练习，实现读与写的有机结合，提升学生的语文素养。

二、教学理念阐述

低年级群文阅读教学，应聚焦“趣味”与“积累”，以读促悟，以读导写。本设计强调：

1.读为基础，读中感悟：通过多篇文本的阅读，让学生在比较、发现、体验中丰富对“动物朋友”的认知，感受语言文字的魅力。

2.以读带写，读写迁移：在充分感知文本语言的基础上，引导学生提炼写作方法（如观察顺序、运用叠词、拟声词等），并提供支架进行模仿与创造，降低写作难度，激发表达欲望。

3.群文滋养，丰富表达：利用群文提供的多元信息和语言范例，为学生的写作积累丰富的“语料库”，拓宽表达思路。

三、教学目标

1.认知与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，感受不同动物的特点和作者表达的喜爱之情。

*学习积累描写动物外形、动作、声音的词语和简单句式。

*尝试运用积累的词语和学到的句式，写几句话介绍自己熟悉或喜欢的小动物，做到语句通顺，意思清楚。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、同伴互读、师生共读等多种形式，提高阅读能力和语感。

*通过比较阅读，发现不同文本描写动物的异同点，学习观察和描写的方法。

*通过看图说话、句式填空、自由表达等方式，逐步提升口头表达和书面写作能力。

3.情感与态度：

*激发对动物的喜爱之情，培养爱护小动物、与动物友好相处的意识。

*享受阅读的乐趣，乐于表达自己的所见所闻所感，培养初步的习作兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选3-4篇以“动物”为主题的短文或绘本故事片段（如《小白兔》、《小松鼠找松果》、《快乐的小青蛙》、《会唱歌的小鸟》等，注意文本难度梯度和语言特点的多样性）。

*制作包含生字词、动物图片、重点句式、范文片段的PPT课件。

*准备动物头饰或图片卡片。

*设计简单的写话练习纸。

2.学生准备：

*预习所选文本，圈出生字新词。

*观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是见过的），说说它是什么样的，喜欢做什么。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时：群文共读，感知发现

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师（面带微笑，语气亲切）：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）你们都喜欢哪些小动物呀？它是什么样子的？能给我们简单说说吗？（请2-3名学生自由发言，鼓励用简单的词句描述）

2.教师：哇，大家知道这么多可爱的小动物！今天，老师就要带大家去认识几位特别的“动物朋友”，它们藏在我们的课文里，等着和大家交朋友呢！让我们一起去看看它们是谁吧！（板书：可爱的动物朋友）

（二）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.阅读第一篇文本（以《小白兔》为例）：

*教师范读，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。

*学生自由朗读，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

*同桌互读，互相纠正字音，帮助对方把句子读通顺。

*教师检查朗读情况，重点指导生字读音（如“兔”、“短”、“跳”等），并简单理解词语意思（如“雪白”、“红宝石”、“蹦蹦跳跳”）。

*提问：这篇课文介绍的是谁？你觉得这是一只怎样的小白兔？（引导学生用课文中的词语或自己的话说一说）

2.快速阅读第二、三篇文本（如《小松鼠找松果》、《快乐的小青蛙》）：

*提出阅读要求：用自己喜欢的方式快速阅读，看看这两篇课文分别写了什么动物？它们在做什么？

*学生自主阅读，教师巡视指导。

*读后交流：谁来说说你读到了什么动物？它在做什么呀？（鼓励学生用一句话概括）

（三）聚焦语言，发现特点（约15分钟）

1.回顾《小白兔》：

*教师：我们认识了可爱的小白兔，作者是怎么把它写得这么可爱的呢？请小朋友们再仔细读一读《小白兔》，找找描写小白兔样子的句子，用“~~~~”画出来。

*学生交流，教师课件出示句子：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。红红的眼睛像宝石，短短的尾巴像小雪球。”

*引导学生赏析：作者用了什么词语描写小白兔的毛？（雪白）耳朵？（长长的，竖起来）眼睛？（红红的，像宝石）尾巴？（短短的，像小雪球）这些词语好不好