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小学六年级英语听力测评方案

一、引言

听力作为语言技能的重要组成部分，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取语言信息、理解语言内涵的基础，也是发展口语和书面表达能力的前提。为全面、客观、科学地评估小学六年级学生的英语听力水平，了解其在听力理解方面的优势与不足，以便更有针对性地改进教学策略，提升教学质量，特制定本测评方案。本方案旨在通过系统化的测评设计，为教学提供有效的反馈，促进学生英语综合素养的提升。

二、测评目标

本测评旨在达成以下目标：

1.诊断学生听力水平：全面了解六年级学生在不同听力技能层面（如获取具体信息、理解主旨大意、进行简单推断等）所达到的实际水平。

2.评估教学成效：检验日常英语教学中听力训练的有效性，为教师调整教学内容、方法和进度提供依据。

3.激励学生学习：通过测评让学生认识到自身在听力学习上的进步与不足，激发其学习英语的积极性和主动性。

4.促进教学改进：基于测评结果，反思教学过程中存在的问题，优化听力教学资源和活动设计，提升整体教学效果。

三、测评对象与范围

1.测评对象：小学六年级全体学生。

2.测评范围：以国家颁布的《义务教育英语课程标准》中关于小学阶段英语听力技能的要求为指导，结合六年级学生所用教材的核心词汇、主要句型、话题范围及交际功能项目。内容应贴近学生生活实际，符合其认知水平和兴趣特点。

四、测评内容与标准

测评内容将围绕以下几个方面展开，并参照相应的语言技能标准：

1.听懂简单指令和对话：

*能听懂常用指令并做出适当反应。

*能听懂关于日常生活中熟悉话题的简短对话，并理解对话中的基本信息。

*标准：能识别对话中的人物、时间、地点、事件等关键信息。

2.获取具体信息：

*能从简短的听力材料（句子、对话、独白）中获取特定的信息，如数字（时间、年龄、数量等，注：此处数字指简单常用数字）、颜色、食物、衣物、交通工具等。

*标准：能准确辨认并提取听力材料中的细节信息，完成相应的选择或判断。

3.理解主旨大意：

*能听懂简短故事或小语段的主要内容，理解其核心思想或主要情节。

*标准：能概括出听力材料的主题或主要事件发展脉络。

4.推断隐含意义：

*能根据听力材料中的上下文信息，对说话人的态度、意图或事件的原因、结果进行简单的推断。

*标准：能超越字面信息，理解材料中未直接表述但可合理推断出的内容。

五、测评题型与设计

为全面考察学生的听力技能，本测评将采用多种题型组合，力求形式多样、难易适中。

1.听句子选图片/判断图片正误

*形式：播放若干个句子，每个句子后给出若干幅图片（通常为三幅），要求学生根据所听内容选择与句子意思相符的图片；或给出图片，判断所听句子与图片是否一致。

*考查点：主要考查学生对单词、短语及简单句型的理解能力，以及将语言信息与视觉信息建立联系的能力。

2.听对话选择答案

*形式：播放若干段简短对话，每段对话后提出一个或两个问题，要求学生根据对话内容从所给选项中选择正确答案。

*考查点：考查学生理解日常交际对话中具体信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）以及进行简单推断的能力。

3.听短文选择答案/填空/判断正误

*形式：播放一篇或几篇简短的故事、说明文或记叙文等。根据材料内容设计选择题、填空题（如填单词、短语或数字，数字控制在常用简单范围内）或判断题。

*考查点：考查学生理解语篇主旨大意、获取关键信息、理解句子之间逻辑关系以及进行初步推理和判断的能力。填空题还可适当考查学生对核心词汇的掌握。

4.听音标号/排序

*形式：播放若干个句子或段落描述，要求学生根据所听顺序给图片或句子编号；或播放打乱顺序的事件描述，要求学生排序。

*考查点：考查学生对事件发展顺序、逻辑关系的理解和把握能力。

六、测评实施

1.测评材料的准备：

*由英语教研组根据本方案要求共同筛选或编制听力材料。材料应注重真实性、趣味性和教育性，语言地道、清晰，符合六年级学生的认知水平和生活经验。

*语速适中，略低于正常母语者语速，但应逐步接近自然语速。避免使用过于复杂的词汇和语法结构。

*录音应由发音标准的母语人士或经过专业训练的教师录制，音质清晰，无背景噪音。

*测评卷的设计应规范、清晰，便于学生作答和教师阅卷。

2.测评流程：

*考前准备：教师提前告知学生测评时间、要求及注意事项，指导学生做好心理准备和文具准备（如铅笔、橡皮等）。

*播放要求：听力材料原则上播放两遍，特殊题型（如简单指令）可播放一遍。每道小题之间、每遍录音之间应留有适当的作答和思考时间。教师应使用标准的指令语。

*作答过程：学生