幼儿园课程游戏化认识与实践探索.pdfVIP

课程游戏化的认

识与思考

江苏省教育科学幼教与特教

课程游戏化的理解

根据省厅的文件，课程游戏化的目标是

“引领树立正确的儿童观、游戏观、课程观，

推进课程实施符合幼儿身心发展规律和学前

教育规律，促进幼儿健康快乐成长。”

为《ϯͲϲ岁儿童学习与发展指南》，

“以课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿

园的内涵建设和质量提升。”

儿童观

我们对儿童（幼儿）的理解和看法

学习《指南》后我们应有儿童观：

幼儿的发展是整体的

幼儿的发展具有差异性

幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、

亲身体验学习的

幼儿是主动积极的学习者

游戏观

什么是幼儿游戏、游戏

区域活动是否是幼儿游戏

如何支持幼儿游戏和区域活动中的学习

游戏中幼儿的表现是最的学习与发展的经验

游戏中幼儿的学习时刻发生着

游戏中幼儿的学习是悄无声息地发生着的

课程观

课程与小学有什么区别？

的一日生活即课程。

这是幼儿的特点与学习特点决定的：

幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和生活

中学习，通过直接感知、实际操作，亲身体验获得

经验。

课程游戏化是不是就是游戏代替的一切活动？

课程游戏化是不是重新做一套游戏课程？

课程游戏化是不是就是重视的游戏活动，加强对

幼儿游戏的检查和评比？

课程游戏化是不是在某一类活动中活动中增加游戏的环

节

课程游戏化是不是改教案，增加游戏的设计与指导？