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2025年小学思想政治理论课情况调研报告(2篇)

2025年小学思想政治理论课情况调研报告

为深入了解2025年小学思想政治理论课（以下简称思政课）的开展情况，发现存在的问题并提出改进建议，我们组织了本次调研。本次调研综合运用了问卷调查、课堂观察、教师访谈和学生座谈等多种方法，覆盖了不同地区、不同规模的多所小学。

一、调研基本情况

本次调研选取了全国东、中、西部共30所小学，涵盖城市、乡镇和农村学校。共发放教师问卷600份，回收有效问卷578份，有效回收率96.3%；发放学生问卷3000份，回收有效问卷2865份，有效回收率95.5%。同时，对60位思政课教师进行了深度访谈，并在30所学校分别开展了学生座谈。

二、小学思政课取得的成效

1.课程体系逐步完善：各学校基本按照国家课程标准开足开齐思政课，部分学校还结合地方特色和学校实际开发了校本思政课程。例如，沿海地区的学校将海洋文化和爱国主义教育相结合，开发了“蓝色国土”校本课程；革命老区的学校则围绕红色文化资源，编写了“红色记忆”校本教材。这些校本课程丰富了思政课的内容，增强了课程的针对性和吸引力。

2.教学方法不断创新：教师们积极探索多样化的教学方法，注重学生的主体地位。情境教学、案例教学、小组讨论等方法被广泛应用。在“垃圾分类”主题教学中，教师创设了校园垃圾分类的情境，让学生分组讨论并实践，提高了学生的环保意识和参与能力。此外，多媒体教学手段的运用也更加普遍，教师通过播放视频、展示图片等方式，使教学内容更加生动形象。

3.教师队伍建设得到加强：学校通过组织培训、开展教研活动等方式，提高了思政课教师的专业素养。许多教师参加了国家和地方组织的思政课教师培训，学习了最新的教育理念和教学方法。同时，学校还鼓励思政课教师开展教学研究，部分教师的教学成果在省、市范围内得到推广。

4.学生思政素养有所提升：通过思政课的学习，学生的思想道德水平和社会责任感明显增强。在调查中，大部分学生表示能够遵守社会公德，关心集体，尊重他人。许多学生还积极参与社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，展现出良好的精神风貌。

三、小学思政课存在的问题

1.课程重视程度仍需提高：尽管国家对思政课的重视程度不断提高，但在实际教学中，仍有部分学校和教师对思政课的重要性认识不足。一些学校将思政课视为“副科”，存在课时被挤占的现象。在教师评价体系中，思政课教师的教学成果往往得不到充分认可，导致教师的教学积极性不高。

2.教学内容与学生实际结合不够紧密：部分思政课教学内容过于理论化，与小学生的生活实际和认知水平存在一定差距。教材中的一些案例和素材比较陈旧，缺乏时代感，难以引起学生的兴趣。在讲解爱国主义教育内容时，只是简单地介绍历史事件，没有结合当代社会的发展和学生的亲身感受，使学生对爱国主义的理解停留在表面。

3.教学方法的有效性有待提高：虽然教师们尝试了多种教学方法，但在实际应用中，部分教学方法的效果并不理想。一些教师在运用小组讨论时，缺乏有效的组织和引导，导致讨论流于形式。在多媒体教学中，部分教师只是简单地播放视频和图片，没有对教学内容进行深入讲解和分析，影响了教学效果。

4.教师专业素养参差不齐：思政课教师的专业素养存在较大差异。部分教师缺乏系统的思政教育专业知识，对思政课的教学目标和教学方法理解不够准确。一些农村学校的思政课教师多为兼职教师，他们承担着其他学科的教学任务，没有足够的时间和精力进行思政课教学研究，导致教学质量不高。

5.家校社协同育人机制不完善：思政课的教育效果不仅取决于学校教育，还需要家庭和社会的配合。但在实际工作中，家校社协同育人机制还不够完善。部分家长对孩子的思政教育重视不够，只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德培养。社会环境对学生的思想影响也较为复杂，一些不良信息通过网络、媒体等渠道传播，对学生的价值观形成产生了一定的冲击。

四、改进小学思政课的建议

1.提高课程重视程度：学校要从落实立德树人根本任务的高度，充分认识思政课的重要性，确保思政课课时不被挤占。建立健全思政课教师评价体系，将思政课教学成果纳入教师绩效考核，提高教师的教学积极性。同时，加强对学校领导和教师的培训，提高他们对思政课的认识和理解。

2.优化教学内容：教材编写部门要根据小学生的认知特点和生活实际，更新教材内容，增加具有时代感和现实意义的案例和素材。教师要深入研究教材，结合本地实际和学生特点，对教学内容进行二次开发。在讲解爱国主义教育内容时，可以结合当地的爱国主义教育基地、英雄模范人物等，让学生在亲身体验中增强爱国情感。

3.提高教学方法的有效性：教师要不断学习和掌握新的教学方法，根据教学内容和学生实际选择合适的教学方法。在运用小组讨论时，要明确讨论的主题和要求，