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- 2026-01-22 发布于山东
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语文
年级/册
七年级下册
教材版本
统编版
课题名称
第五单元18课《一棵小桃树》
难点名称
梳理小桃树的生长经历语句并概括小桃树的特点，体会作者从景中感悟的人生哲理（即托物言志的写法）
难点分析
从知识角度分析为什么难
反复诵读品味小桃树生长经历的句子，特别是形容词和反复出现的词语，总结小桃树的特点，品味语言是学生的弱点，同时知人论世，了解作者的经历和写作背景的方法学生考虑不到。
从学生角度分析为什么难
学生能读懂通过对棵小桃树的经历的叙述赞美小桃树不屈的精神品格。但是，作者为什么要去赞美小桃树?写小桃树的同时为什么要写一写”我”的经历?为什么作者称小桃树为“我的小桃树”?所有这些问题都与作者那大巧若拙的语言和创作背景的缺失给他们设置了一些障碍。走进作者的情感世界，进步体味托物言志的手法当是学习的重难点。
难点教学方法
1、通过默读，圈点勾画出描写小桃树的句子，体会小桃树生长过程中经历的艰辛与磨难，注重对重点语段的赏析，概括小桃树的特点。
2、通过比较阅读，勾画“我的成长经历语句，比较”“我”和小桃树的相似处，体会作者从景中感悟的人生哲理（即托物言志的写法）
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们今天要学习贾平凹的《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）
能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（抓住事物特点，品悟物中情志）贾平凹的《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
知识讲解
（难点突破）
二、把握小桃树的特点
1、默读课文，勾画描写小桃树生长经历的句子，并概括小桃树具有怎样的特点？
小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
特点：一棵瘦弱自卑、孤单可怜、不屈不挠、勇敢坚强的小桃树
三、比较阅读，感悟哲理
1、思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？
（通过品读描写小桃树的语句，我们读到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜、不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，接下来请同学们在文中圈画能体现“我”的成长经历的语句，梳理出“我”和小桃树有哪些相似之处）
“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸——但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。
2、明确相似处
（1）、小桃树——瘦弱，孤单，不被重视，不被关注
“我”——渺小，幼稚，天真，孤独
第7段：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没去想了。第8段：但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
（2）、小桃树——期待开花结果，不屈不挠
“我”——渴望梦想成真，坚强执着
资料助读：本文的写作背景是1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
四、重难点突破：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是风浪里航道上远远的灯塔，它也蕴含了青年一代胸怀大志、顽强拼搏、报效祖国的人生哲理，给人以积无限的启迪.
课堂练习
（难点巩固）
五、拓展练习:以物寄志，抒写心梦
贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。
我的梦，是________________，________________。
小结
文章借小桃树的生长来比喻“我”的成长，通过对小桃树顽强生命力的赞美，表达了“我”对美好未来、人生理想的执着追求的坚定
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