语文（部编版）《在天晴了的时候》课程PPT课件.pptxVIP

在天晴了的时候部编版四年级语文下册第12课，现代著名诗人戴望舒（1905-1950）创作的经典诗作。戴望舒是《雨巷》的作者，被誉为中国现代象征主义诗歌的代表人物。作者：

课程目标认识生字掌握炫、垢等8个生字的读音和书写朗读背诵有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌韵律理解内容理解诗歌内容，表达自己的阅读感受感受美感体会诗歌中的意境和美感，陶冶情操

课前导入天气偏好同学们，你们喜欢下雨天还是晴天？特别之处下过雨后的晴天有什么特别之处？想象景象请闭上眼睛想象一下雨后晴天的景象学习引入今天我们一起来学习《在天晴了的时候》

作者简介戴望舒浙江杭州人，1905年出生，1950年逝世现代著名诗人，中国象征主义诗歌的代表人物文学成就1928年《雨巷》一诗发表后引起轰动被称为雨巷诗人，作品意境优美诗歌风格独特，充满浪漫主义色彩

初读课文自由朗读请大家打开课本，借助拼音自由朗读课文标记疑问圈出不认识的字，划出不理解的句子思考景象诗中描绘了什么景象？你眼前浮现了怎样的画面？

生字学习（一）字形炫拼音xuàn组词炫耀、炫目、炫丽造句阳光照在水面上，炫得人睁不开眼睛

生字学习（二）字形垢拼音gòu组词污垢、尘垢、洁身自好造句雨水冲刷掉了树叶上的尘垢

生字学习（三）1234读音准确掌握生字的发音书写注意笔顺和字形结构组词掌握词语搭配和用法应用在造句中正确使用生字

整体感知再次朗读有感情地朗读课文，体会诗歌韵律情景理解这首诗描绘了什么情景？视觉发现诗人在雨后晴天看到了什么？变化感知雨后的世界有什么变化？

理解诗题比较表达在天晴了的时候与在天晴的时候动作完成了字表示动作的完成特殊时刻雨刚刚停，天刚刚放晴的时刻独特魅力雨后初晴的独特魅力

诗歌结构第一部分1-4行：描绘雨后初晴的自然景象展现雨水洗涤后的世界，格外清新明亮第二部分5-8行：表达诗人的情感和思考从外在景物转向内心感受，表达心灵的纯净

第一部分赏析比喻手法天像擦过的蓝玻璃形象生动地描绘出雨后天空格外湛蓝、明净的美感拟人手法街上的屋顶亮闪闪的赋予屋顶以人的特性，展现雨水洗刷后世界的明亮整体效果通过生动形象的修辞手法，展现雨后世界的清新与美丽

第二部分赏析内心感受连我的心也被洗得很干净表达外在景物对内心的影响想象力仿佛能够看得见我自己的心展现纯净透明的心境内外呼应外在的自然美景引发内心的纯净感受，达成和谐统一心灵洗涤雨后的清新带来心灵的洗涤，实现精神上的净化

诗歌技巧分析比喻天像擦过的蓝玻璃，形象生动拟人屋顶亮闪闪的，赋予物体生命想象看得见自己的心，丰富想象力对比雨前与雨后的变化对比，突出净化效果

重点句分析（一）原句天像擦过的蓝玻璃修辞手法比喻手法，形象生动将天空比作擦拭干净的蓝色玻璃表达效果突出雨后天空的湛蓝、明净特点引导学生想象：雨水像是给天空做了一次彻底清洁

重点句分析（二）一切都被雨水洗得那么新鲜，强调雨水的净化作用，新鲜一词生动表达了雨后世界的清新感

重点句分析（三）心灵纯净内心感受的升华内外呼应外在景物与内心情感的连接净化象征雨水作为净化心灵的象征连我的心也被洗得很干净是从外在景物转向内心感受的关键句。雨水不仅洗净了外在世界，也净化了内心，引导学生理解自然之美对人心灵的影响。

情感体验诗人感受诗人看到雨后美景时有什么样的心情感受？心灵透明为什么说仿佛能够看得见我自己的心？个人分享你曾经有过类似的感受吗？请与同学们分享深度思考自然与心灵如何互动？环境如何影响我们的情感？

拓展延伸古典文学中国古诗中的雨后景象描写现代诗歌雨后初晴的意象在现代文学作品中的运用生活体验生活中雨后初晴的美景观察与心灵感受

朗读训练（一）语速控制第一句在天晴了的时候慢读语调变化突出擦过的蓝玻璃的比喻效果节奏感受感受诗歌的节奏和韵律情感表达用声音传递诗歌的美感和情感

朗读训练（二）分组朗读小组内轮流朗读，互相评价情感表达注意表达诗歌蕴含的情感重点突出后半部分要突出心灵感受声音传递用声音传递诗歌的美感

诵读比赛全班参与范围所有同学参与诵读比赛3名评选奖项评选最佳朗读者3项评分标准感情、节奏和语调

背诵指导分段记忆将诗歌分为自然段落进行背诵理解记忆先理解诗歌内容再进行记忆画面想象借助画面想象加深记忆互相检查小组成员互相检查背诵情况

创意写作仿写模板仿写在______的时候景物描写描写自己喜欢的自然景象情感表达表达自己的真实感受修辞运用尝试运用比喻、拟人等修辞手法

想象绘画天空主题画出雨后湛蓝的天空屋顶主题表现雨后亮闪闪的屋顶街道主题描绘雨后清洁的街道

课堂讨论美丽原因为什么雨后的世界格外美丽？情感影响大自然的变化如何影响人的心情？喜爱画面你最喜欢诗中的哪个画面？为什么？分组交流分组讨论后，推选代表发言

诗歌扩展阅读通过阅读戴望舒的《雨巷》、其他表现自然景色的现代诗、古诗中的雨后景象以及中外文学作品中的相似表达，拓展学生的阅读视野。