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三年级语文作文训练材料汇总

三年级是小学生书面表达能力发展的关键时期，是从低年级的字词积累、句子练习向篇章写作过渡的重要阶段。本汇总旨在为三年级语文作文训练提供一套系统、实用的材料，帮助学生夯实基础，激发写作兴趣，逐步提升写作能力。

一、观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材积累是写好作文的前提。三年级作文训练首先要引导学生学会观察生活、体验生活，并将观察所得内化为自身的语言储备。

（一）观察能力训练

1.五感观察法：

*视觉：引导学生观察事物的颜色、形状、大小、数量、动态等。例如：观察校园里的一棵树（春天的嫩芽、夏天的浓荫、秋天的落叶、冬天的枝干）。

*听觉：倾听大自然的声音（风声、雨声、鸟鸣）、生活中的声音（校园的铃声、妈妈的叮咛、市场的喧闹）。

*嗅觉：闻一闻花香、饭菜香、雨后泥土的芬芳、水果的清香等。

*味觉：品尝食物的酸甜苦辣咸，如描写一种喜欢的水果的味道。

*触觉：感受物体的软硬、冷热、光滑粗糙，如触摸小动物的毛发、不同质地的布料。

*训练提示：选择学生熟悉的事物，明确观察目的，鼓励学生用准确的词语描述观察到的现象。

2.按顺序观察法：

*时间顺序：观察事物在不同时间的变化，如一天中校园的景色、植物的生长过程。

*空间顺序：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等。例如：观察教室、自己的房间、一处景物。

*逻辑顺序：按事物的内在联系或特点观察，如观察一种动物，可以从外形、生活习性、与人类的关系等方面入手。

*训练提示：指导学生在观察前确定观察顺序，观察时做简单记录或口头描述。

3.抓住特点观察法：

*引导学生发现并聚焦事物最显著、最与众不同的地方。例如：同样是写小动物，兔子的“长耳朵”、猴子的“红屁股”和“灵活的尾巴”、大象的“长鼻子”都是其显著特点。

*训练提示：通过比较不同事物，或同类事物的不同个体，帮助学生识别和提炼特点。

（二）素材积累方法

1.好词好句积累：

*鼓励学生从课文、课外读物中摘抄描写生动的词语（形容词、动词、叠词、成语等）和优美的句子、段落。

*建立“好词好句本”，定期翻阅、朗读、运用。

*教师可定期组织“词语接龙”、“句子模仿秀”等活动，活化积累。

2.生活体验积累：

*鼓励学生积极参与校内外活动（如运动会、文艺汇演、社会实践、家务劳动、兴趣小组等），丰富生活阅历。

*引导学生用心感受生活中的喜怒哀乐，将特殊的情感体验记录下来。

3.日记起步：

*从写一句话日记、几句话日记开始，记录当天印象最深刻的一件事、一个发现或一点感想。

*不强求篇幅，重在培养观察习惯和表达欲望。

二、基础写作技能训练

在积累素材的基础上，需系统训练学生的基础写作技能，确保其能将所思所感清晰、连贯地表达出来。

（一）看图写话专项训练

看图写话是三年级作文的重要形式，也是培养观察力、想象力和表达能力的有效途径。

1.单幅图看图写话：

*要素齐全：引导学生观察图上有什么（人、事、景、物），发生在什么时候，什么地方，谁在做什么，做得怎么样/结果如何。

*有序观察：指导学生按一定顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从主要到次要）观察图画。

*合理想象：鼓励学生根据画面内容，想象人物的语言、动作、心理活动，补充画面外的情节。

*句式训练：运用“谁在什么地方干什么”、“什么时候，谁怎么样地干什么”等基本句式。

*训练步骤：仔细看图说图意-口头叙述-动笔写-朗读修改。

2.多幅图看图写话：

*连贯观察：理解多幅图之间的内在联系，把握故事的发展顺序（起因、经过、结果）。

*过渡自然：学习使用表示顺序的连接词（首先、然后、接着、最后、于是、这时、突然等），使句子之间、段落之间过渡自然。

*重点突出：明确哪幅图是故事的核心内容，需要详细描写。

（二）写一句通顺的话

1.句子完整：确保句子包含基本成分（主语、谓语、宾语），意思表达完整。

*避免“病句”：如成分残缺（小明在教室里认真地。）、搭配不当（我们要热爱粮食。）、词序颠倒（我把作业昨天写完了。）等。

2.句子具体生动：

*学习运用恰当的形容词、副词修饰名词和动词。例如：“小鸟飞。”-“一只可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞。”

*学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法。例如：“月亮像一个大圆盘。”“小草偷偷地从土里钻出来。”

3.句式多样化：

*掌握基本句式：陈述句、疑问句、感叹句。

*尝试运用“把”字句、“被”字句进行转换。

（三）写几句连贯的话

1.围绕一个意思写：几句话都要围绕一个中心意思展开，避