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高考语文古诗文默写重点汇编

古诗文默写，作为高考语文试卷中一道看似简单却实则关乎文化传承与语言功底的题型，其重要性不言而喻。它不仅考查学生对经典文本的识记能力，更在潜移默化中引导学生体悟中华优秀传统文化的博大精深。本文旨在梳理高考古诗文默写的重点方向与核心篇目，为同学们的复习提供一份兼具专业性与实用性的参考。

一、千古名句，熠熠生辉

高考默写，历来对那些穿越时空、脍炙人口的千古名句青睐有加。这些句子或意境优美，或哲理深邃，或情感真挚，早已成为中华文化宝库中的璀璨明珠。

1.写景状物的典范

此类名句以其精炼的语言描绘出如画的景致，往往成为考查的热点。例如，陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡闲适；王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔；杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”的悲凉沉郁；柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻。这些句子，寥寥数字，便能勾勒出鲜明的画面，引人入胜。

2.抒发情怀的绝唱

诗人往往将个人的喜怒哀乐、理想抱负融入诗文中，形成了许多抒发情怀的名句。诸如屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民；李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达超脱。这些句子，承载着诗人的情感重量，具有强烈的感染力。

二、哲理思辨，情怀抒发

高考默写亦注重对蕴含深刻哲理或展现作者高尚情操、远大志向句子的考查，旨在引导学生思考人生，涵养品格。

1.蕴含深邃哲理

许多古诗文名句凝结着古人对宇宙、人生的思考，富有思辨色彩。《论语》中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了虚心好学的态度；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新事物必将取代旧事物的发展规律；王安石《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，展现了高瞻远瞩的胸襟与胆识。

2.展现高尚情操与远大志向

此类句子往往体现了作者的道德追求和人生目标。《孟子·鱼我所欲也》中的“二者不可得兼，舍生而取义者也”，彰显了舍生取义的气节；诸葛亮《出师表》中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，表达了淡泊名利的品格与对先帝的忠诚；陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，则抒发了对先贤的敬仰与自身壮志未酬的感慨。

三、特定意象，情景交融

古诗文中常通过特定意象来寄托情感，营造意境。对这些包含经典意象的句子的考查，能检验学生对古诗文意境的把握能力。

1.经典意象的运用

如明月、杨柳、杜鹃、鸿雁等，都是古诗中常见的意象。李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，以明月寄托思乡之情；柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，用杨柳、晓风、残月组合，渲染离别之苦；李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，借杜鹃啼血表达无尽的哀思。

2.特定场景的描绘

有些句子则描绘了特定的历史场景或生活情境，具有代表性。如王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，描绘了滕王阁秋日傍晚的壮丽景色；白居易《琵琶行》中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，刻画了琵琶女出场时的羞涩与矜持。

四、复习策略与温馨提示

面对浩如烟海的古诗文，如何高效复习默写，需要讲究策略。

1.立足课本，夯实基础

高考默写的范围，万变不离其宗，皆以考纲要求的背诵篇目为基础。因此，务必将课本内要求背诵的古诗文烂熟于心，不仅要会背，更要会写，注意易错字、通假字、生僻字的写法。

2.理解记忆，情景联想

背诵不应是机械的死记硬背，而应在理解文意、把握情感的基础上进行。尝试将自己代入作者的情境，体会其情感变化，结合上下文进行记忆，往往能记得更牢，也更能理解句子的深层含义。

3.归纳整理，比较异同

可以将同类主题、同类意象、或易错易混的句子进行归纳整理，比较其异同，加深印象。例如，将表达思乡之情的句子放在一起，或将含有“月”意象的句子进行对比。

4.勤加练习，注重规范

在背诵的基础上，要多动笔默写。可以采用“默写法”、“填空法”等多种形式进行自我检测，尤其要注意汉字的规范书写，避免因笔误而失分。对于反复出错的句子，要重点标记，反复强化。

5.关注语境，灵活运用

虽然默写多为直接性默写，但对句子含义的深刻理解，有助于在记忆模糊时进行推断，同时也为未来可能出现的理解性默写打下基础。

古诗文默写，看似简单，实则需要日积月累的功夫和严谨细致的态度。愿同学们在复习过程中，既能精准把握重点，又能沉浸于古诗文的魅力之中，最终在考场上从容应对，取得理想的成绩，更能将这些宝贵的文化财富内化为自身的精神滋养。