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四年级写人作文技巧指导大全

同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都会遇到各种各样的人。他们可能是我们朝夕相处的家人，谆谆教导的老师，一起嬉戏打闹的同学，甚至是街头巷尾擦肩而过的陌生人。写人作文，就是要把这些鲜活的人物形象通过文字“画”出来，让他们跃然纸上，让读者也能感受到他们的音容笑貌和独特性格。对于四年级的同学们来说，掌握写人作文的基本技巧，就能为自己的笔下人物注入灵魂。

一、学会观察：写好人物的“前提”

写人，首先要学会观察。没有细致入微的观察，写出来的人物就会像没有五官的脸谱，模糊不清。

1.观察要“有目的”：我们观察一个人，不是漫无目的地看，而是要带着问题去发现。比如，我们想写一位幽默的同学，就要特别留意他说过哪些逗乐的话，做过哪些有趣的事，他的表情在开玩笑时是怎样的。

2.观察要“抓特点”：每个人都是独一无二的，就像树叶没有两片完全相同。观察时要抓住人物最显著的特点。是身材高大还是小巧玲珑？是圆脸还是长脸？眼睛是明亮有神还是总是笑眯眯的？头发是乌黑浓密还是有些自然卷？除了外貌，更要观察他的性格是开朗还是内向，是急性子还是慢性子，有什么特别的爱好或习惯动作。

3.观察要“多角度”：

*看外貌：不仅仅是五官和身材，还要注意他的衣着打扮、神态表情。比如，老师讲课讲到激动时，是不是会不自觉地推一推眼镜，或者提高音量？

*听语言：他说话的语气是怎样的？是快还是慢？有没有口头禅？说话内容有什么特点？

*观动作：他习惯做哪些动作？走路姿势、吃饭样子、写字神态，这些细节都能反映人物的性格。

*感内心：虽然我们不能直接看到别人的内心，但可以通过他的言行举止、表情变化来推测他的心情和想法。比如，当同学考试没考好，他低着头，眼圈红红的，我们就能感受到他的难过。

小窍门：准备一个小本子，把观察到的有趣的人物细节随时记下来，这就是你写作的“素材库”。

二、选材要“小而具体”：突出人物的“特点”

观察积累了素材，接下来就要选择合适的材料来表现人物。

1.“一人一事”或“一人几事”：写人作文，不一定要面面俱到，把人物所有事情都写一遍。可以选择一两件最能表现人物性格特点、精神品质的典型事例来写。比如，写“乐于助人的小明”，就可以重点写一次小明如何帮助同学解决困难的事。如果想表现老师的“严厉又慈爱”，可以选一件老师严格要求我们学习的事，再选一件老师关心我们生活的事。

2.“小事见真情”：不要总想着写“惊天动地”的大事，生活中的平凡小事往往更能打动人。妈妈每天为你准备早餐的忙碌身影，同学借你一块橡皮的小小举动，老师一句鼓励的话语，这些看似不起眼的小事，只要用心去写，就能体现出人物的美好品质。

3.“材料要服务中心”：选择的事例一定要紧紧围绕你想表现的人物特点或中心思想。如果想写同学的“勤奋好学”，就不能选他贪玩的事例，否则会前后矛盾，让读者摸不着头脑。

小提醒：选择的事例最好是自己亲身经历或亲眼所见的，这样写起来才会真实、有感情。

三、刻画细节：让人物“活”起来

选好了材料，就要通过具体的描写来展现人物了。这就像给人物“画肖像”，不仅要画轮廓，更要画细节。

1.外貌描写：画出人物的“形”

*抓重点，不面面俱到：不要像“流水账”一样从头发写到脚。重点描写最能体现人物身份、性格或当时心情的部位。比如，描写一位慈祥的老奶奶，可以重点写她布满皱纹却总是带着笑意的眼睛，和那双粗糙但温暖的手。

*用比喻、拟人，让描写更生动：比如“他的眼睛像黑葡萄一样，亮晶晶的”，“爷爷的背有点驼，像一座弯弯的小桥，那是为我们这个家操劳的印记”。

*外貌描写要结合人物性格和情境：同一个人，在不同心情下，外貌神态也会不同。考试得了满分，可能“脸蛋红扑扑的，眼睛里闪烁着兴奋的光芒”；如果做错了事，可能“低着头，脸颊像火烧一样烫”。

2.语言描写：写出人物的“声”

*语言要符合人物身份：小孩子有小孩子的语言，老人有老人的腔调，老师有老师的语气。不能让一个一年级的小朋友说出大人的话。

*写出人物的语气、语速：是高兴地说，还是生气地喊？是小声地嘀咕，还是大声地宣布？这些都要写出来。比如：“小明涨红了脸，大声争辩道：‘不是我干的！’”

*适当运用对话提示语：提示语可以放在说的话前面、中间或后面，让对话更生动。例如：“妈妈抚摸着我的头，温柔地说：‘没关系，下次努力就好。’”或者“‘太好了！’我一蹦三尺高，‘我们终于可以去公园玩了！’”

3.动作描写：展现人物的“行”

*动作要准确、具体：不要只写“他走过来了”，可以写“他迈着大步，急匆匆地向我走过来，手里还挥舞着一本书”。

*写出连续的动作：把一个动作分解成几个小动作，细致描写。比如：“他弯下腰，轻轻地捡起地上的废纸，小心