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小班数学游戏化活动《种花》教学设计

一、设计理念

本活动依据《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域“感知和理解数、量及数量关系”的核心要求，结合小班幼儿（34岁）具体形象思维占主导的认知特点，以“种花”这一贴近生活的游戏情境为载体，将3以内点数、颜色分类、数量匹配等数学核心经验融入动手操作中。通过“情境导入—自主探索—游戏巩固—生活延伸”的递进式流程，让幼儿在“玩中学、做中悟”，既掌握基础数学技能，又萌发对数学活动的兴趣和初步的任务意识。

二、活动目标

认知目标：能手口一致点数3以内的花朵，说出总数；认识红、黄、蓝三种常见颜色，能按颜色或数量特征进行简单分类。

技能目标：能根据花盆上的标记（颜色或圆点），将对应数量或颜色的花朵准确种植，提升手眼协调和分类匹配能力；尝试用“XX颜色的花有X朵”的完整句式表达操作结果。

情感目标：喜欢参与数学游戏，体验帮助他人、合作完成任务的快乐；在操作中培养专注力和初步的秩序感。

三、活动重难点

重点：掌握3以内手口一致点数的方法，能按颜色或数量特征完成花朵与花盆的匹配。

难点：点数时做到“数一个、摸一个”，避免漏数或多数；能清晰、完整地表达操作过程与结果。

四、活动准备

（一）物质准备

教具：红、黄、蓝三色花朵教具各3朵；带颜色标记（红/黄/蓝）或圆点标记（13个）的花盆各3个；“花园场景”背景板1块；轻快的背景音乐（如《春天在哪里》）。

学具：每位幼儿1套操作材料（含3以内数量的三色花朵卡片、带对应标记的迷你花盆）；分组操作托盘45个（按幼儿人数合理分配）。

辅助材料：“小花匠”胸针若干；颜色分类筐3个；活动结束后用于奖励的星星贴纸。

（二）经验准备

幼儿已认识红、黄、蓝三种基本颜色，能准确指认并说出颜色名称。

有初步的点数感知经验，能模糊区分“1个”“许多个”的数量差异。

五、活动过程（总时长：20分钟）

（一）情境导入：花园的求助（3分钟）

教师出示“花园场景”背景板，用拟人化的语气引导：“小朋友们，春天到了，花园里的小花盆都空着，花仙子想请大家当‘小花匠’，帮忙种上漂亮的花朵，让花园变得更热闹，你们愿意吗？”

出示各色花朵教具和花盆，提问：“看看这些花朵有什么不一样？（引导幼儿说出颜色）花盆上有什么小秘密？（指认颜色标记或圆点标记）我们要把花朵种到对应的花盆里哦！”

发放“小花匠”胸针，激发幼儿参与任务的积极性。

（二）核心操作：花园种花忙（10分钟）

1.教师示范，明确规则（2分钟）

示范颜色匹配：“这是红色的花朵，要种到贴有红色标记的花盆里，就像红色的玩具要放进红色的盒子一样。”

示范数量匹配：“这个花盆上有2个圆点，要种2朵花，我们一起数一数：1、2，正好两朵，种进去啦！”

强调操作要求：“种的时候要轻轻放，数的时候要一个一个数清楚，种完后和旁边的小朋友说说你种了几朵花。”

2.分组操作，自主探索（6分钟）

将幼儿分成45人小组，每组发放操作托盘，幼儿自主选择花朵卡片进行种植操作。

教师巡回指导，针对不同能力幼儿提供差异化支持：

对能力较弱的幼儿：引导其先完成颜色匹配，用“找朋友”的方式帮助对应“红色花找红色花盆”。

对能力中等的幼儿：鼓励其尝试数量匹配，提醒“数一个花朵，指一个圆点”，确保手口一致。

对能力较强的幼儿：增加挑战，如“种2朵红色花和1朵黄色花，说说一共种了几朵”。

鼓励幼儿边操作边表达，如“我给蓝色花盆种了3朵花”。

3.集体检验，巩固提升（2分钟）

邀请23名幼儿展示自己的操作成果，带领全体幼儿共同点数验证：“他种的花和花盆上的标记对不对？我们一起数一数！”

针对出现的问题（如漏数、错配），引导幼儿共同纠错：“这个花盆有3个圆点，少种了1朵花，谁能帮忙补上？”

（三）游戏延伸：花园小管家（5分钟）

播放背景音乐，开展“花朵分类大挑战”游戏：“花园里的花长大了，要搬到分类筐里整理，红色的花放进红色筐，数量是3朵的花放进标有‘3’的筐里。”

幼儿手持自己的花朵卡片，根据指令快速分类，教师用语言引导：“红色的花宝宝快回家啦！有2朵花瓣的花宝宝在哪里？”

游戏结束后，共同检查分类结果，表扬反应快、分类准的幼儿。

（四）总结分享（2分钟）

教师总结：“今天我们当小花匠，不仅帮花仙子种了花，还学会了数3以内的花，把不同颜色、不同数量的花送到了对应的家，真棒！”

为幼儿贴上星星贴纸，鼓励：“希望小朋友以后遇到数字和颜色的问题，也能像今天一样认真思考、勇敢尝试。”

六、活动延伸

区角活动：在益智区投放更多数量（45）的花朵卡片、带数字标记的花盆，以及不同形状的“花朵”，供幼儿自由探索数量匹配和形状分类；在美工区提供彩纸、剪刀、胶水，鼓励幼儿制作“自己的花园”，并点数作品中的花朵数量。

家园共育：建议家长在生活中引导幼儿进行数量练习，如“吃水果时数一数有几个苹果”“整理玩具