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土木工程大一《混凝土结构材料的物理力学性能》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课程《混凝土结构材料的物理力学性能》是土木工程专业核心基础课程，依据工程教育专业认证标准及行业人才培养要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度构建课程目标体系。

知识与技能维度：核心概念涵盖混凝土的组成体系（胶凝材料、骨料、外加剂、水）、微观宏观结构关联、物理力学性能指标（抗压强度、抗折强度、弹性模量等）；关键技能包括依据GB/T500812019《混凝土物理力学性能试验方法标准》完成性能测试、实验数据的数理统计分析、测试结果的工程解读，要求学生能量化分析性能影响因素，解决混凝土配比设计、性能优化等实际工程问题。

过程与方法维度：突出理论实验工程三位一体教学模式，通过对照实验、控制变量法、数据拟合分析等科学方法，培养学生从实验现象提炼规律、从工程问题反推性能要求的逻辑思维，强化观察假设验证结论的科学探究流程。

情感·态度·价值观维度：聚焦工程伦理与可持续发展理念，通过混凝土材料发展历程、重大工程应用案例，渗透科学研究的严谨性、工程实践的责任性，激发学生对建筑材料创新的探索热情。

核心素养维度：着力培养工程素养（基于规范的实践能力）、科学素养（基于数据的分析能力）、人文素养（基于可持续发展的责任意识），构建懂原理、会操作、能创新的复合型人才素养框架。

（二）学情分析

知识储备：已修读《高等数学》《大学物理》《普通化学》等基础课程，掌握应力应变关系、胶体反应等基本概念，但缺乏建筑材料领域的专业知识，对混凝土材料的工程应用场景认知有限。

能力特征：具备基础实验操作能力，但对专业仪器（如压力试验机、混凝土含气量测定仪）的操作不熟悉；数据分析能力停留在基础计算层面，缺乏对实验数据的误差分析、显著性检验等专业处理能力。

认知特点：抽象思维处于发展阶段，对微观结构（如界面过渡区）与宏观性能的关联难以直观理解，对工程案例、实验操作等具象化教学内容兴趣较高。

教学适配策略：采用具象化建模+实操验证+工程迁移的教学路径，设计分层实验任务与梯度化习题，结合虚拟仿真实验辅助抽象概念理解。

二、教学目标

（一）知识目标

识记混凝土的组成体系（水泥、砂、石、水、外加剂）及各组分的作用机制，能绘制混凝土微观结构示意图（含水泥石基体、骨料、孔隙、界面过渡区ITZ）。

理解物理力学性能指标的定义与量化标准，掌握核心公式：

水灰比计算公式：W/C=mwmc（mw为水的质量，mc为

立方体抗压强度计算公式：fcu,k=FA（F为破坏荷载，A为受压面积，单位：

弹性模量计算公式：Ec=σ0.4ε0.4（σ0.4为0.4倍轴心抗压强度对应的应力，

能分析水灰比、骨料特性、养护条件等因素对性能的影响规律，比较普通混凝土、纤维混凝土、自密实混凝土等不同类型混凝土的性能差异。

（二）能力目标

能依据规范独立完成混凝土立方体抗压强度、抗折强度等测试操作，规范记录实验数据并进行误差分析（含偶然误差、系统误差的识别与处理）。

具备基于实验数据建立性能影响因素关系模型的能力，如绘制水灰比抗压强度关系曲线并进行线性拟合。

能通过小组协作完成工程案例分析，设计满足特定性能要求的混凝土配比方案，撰写规范的实验报告或技术分析报告。

（三）情感态度与价值观目标

培养严谨求实的科学态度，养成如实记录实验数据、尊重实验结果的职业素养。

树立可持续发展理念，关注绿色混凝土材料（如再生骨料混凝土、低碳水泥混凝土）的研发与应用，增强工程技术的环境责任意识。

通过工程案例分析，体会混凝土材料在重大工程中的核心作用，激发投身土木工程领域的职业热情。

（四）科学思维目标

能运用模型建构法（微观结构模型）、控制变量法（多因素影响分析）、数理统计法（数据处理）等科学方法解释混凝土性能现象。

具备对实验方案、测试结果的批判性思维，能质疑数据的可靠性并提出验证方案。

发展设计思维，能基于工程需求（如高强、高耐久、绿色环保）提出混凝土性能优化的创新思路。

（五）科学评价目标

能运用评价量规对实验操作的规范性、数据处理的准确性、报告撰写的完整性进行自我评估与同伴互评。

具备甄别专业文献、网络资源中混凝土性能相关信息可信度的能力，能依据规范标准判断信息的科学性。

能反思自身学习过程中的薄弱环节，制定针对性的改进策略，形成元认知能力。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

混凝土的组成体系与微观结构（水泥石基体、骨料、界面过渡区ITZ）及其对宏观性能的影响机制。

核心物理力学性能指标（抗压强度、抗折强度、弹性模量、耐久性）的定义、测试方法（依据GB/T500812019）与工程意义。

关键影响因素（水灰比、骨料级配、养护制度）与性能的量化关系，如式（1）所示的水灰比强度经验公式：

fcu=A?fce?