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校园侵权（学生课间受伤）责任划分及案例

引言

校园是学生成长的重要场所，课间十分钟作为学生放松身心、与同伴互动的黄金时段，却也是安全事故的高发期。从走廊追逐打闹时的意外碰撞，到运动器材老化引发的摔倒，再到因地面湿滑导致的扭伤，课间受伤事件不仅关乎学生的身体健康，更涉及学校、家长、甚至第三方的责任划分问题。明确此类侵权行为的责任归属，既能为受伤害学生及其家庭提供合理的权益保障，也能为学校完善安全管理机制提供依据，对构建和谐校园、维护教育秩序具有重要意义。本文将围绕课间受伤的责任划分规则，结合典型案例展开深入分析，以期为相关主体提供参考。

一、校园课间侵权责任划分的法律依据

课间受伤的责任认定并非主观判断，而是以现行法律为基准。我国民事法律体系中，针对教育机构责任的规定主要集中于《民法典》侵权责任编，其中对无民事行为能力人（8周岁以下）与限制民事行为能力人（8周岁以上不满18周岁）在校园内受到人身损害的责任划分作出了明确区分。

（一）无民事行为能力人受伤的“过错推定”原则

根据《民法典》第1199条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，教育机构应当承担侵权责任；但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权责任。”这一规定确立了“过错推定”原则——法律默认学校存在过错，若学校无法证明自己已尽到管理职责（如设施安全达标、教师巡查到位、安全教育落实等），则需承担赔偿责任。这一原则的设定，主要考虑到8周岁以下儿童认知能力和自我保护能力较弱，在受伤后难以准确描述事件经过或举证学校的过失，因此法律对学校提出了更高的注意义务。

（二）限制民事行为能力人受伤的“过错责任”原则

《民法典》第1200条则针对限制民事行为能力人作出规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。”此处适用“过错责任”原则，即由主张权利的一方（通常是受伤学生及其监护人）举证学校存在过错（如未及时制止危险行为、设施存在安全隐患未维修等）。若无法证明学校存在过失，则学校不承担责任。这一差异源于8周岁以上学生已具备一定的认知和判断能力，能够对自身行为的危险性有所认知，因此法律对学校的注意义务标准相对降低。

（三）第三方侵权时的责任补充规则

现实中，课间受伤可能由第三方（如校外人员闯入、其他学生故意推搡等）引发。《民法典》第1201条规定：“无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。”这意味着，第三方是直接责任人，学校仅在未尽到管理职责（如未阻止无关人员进入校园、未及时制止学生间的冲突等）时，承担与过错程度相当的补充责任。

二、课间受伤责任划分的核心要素

责任划分需结合具体情境综合判断，以下三大要素是关键：学生年龄阶段、学校管理义务的履行情况、致害原因的类型。

（一）学生年龄阶段：影响举证责任与注意义务标准

学生年龄直接决定了法律适用的规则。以8周岁为分界点，8周岁以下学生因自我保护能力不足，法律倾向于保护其权益，要求学校主动证明自己无过错；8周岁以上学生因具备一定的认知能力，需由原告方（学生或家长）证明学校存在过失。例如，某小学一年级学生（7岁）在课间攀爬楼梯扶手时跌落受伤，法院在审理时会首先要求学校提供监控录像、教师巡查记录等证据，证明已通过日常教育禁止攀爬行为且事发时教师及时制止，否则学校需承担主要责任；而若受伤学生为初二学生（14岁），则家长需举证学校未在楼梯处设置警示标志或教师长期未巡查该区域，才能要求学校担责。

（二）学校管理义务：涵盖“硬件”与“软件”双重标准

学校的管理义务可分为“硬件”和“软件”两方面。“硬件”指校园设施的安全性，包括教室、走廊、操场、运动器材等是否符合国家或地方安全标准，是否定期检查维护。例如，某校园内篮球架螺丝松动导致学生碰撞后倾倒受伤，若学校未按规定每月检查器材，即存在“硬件”管理过失。“软件”则包括教师对学生行为的监管、安全教育的落实、应急处置的及时性等。例如，课间操后走廊人流密集，若教师未在楼梯口引导秩序，导致学生拥挤摔倒，即属于“软件”管理缺失。实践中，学校需同时履行“硬件”和“软件”义务，任何一方面的疏漏都可能成为担责的依据。

（三）致害原因类型：直接影响责任主体与比例

课间受伤的致害原因主要分为三类，不同类型对应不同的责任划分逻辑：

设施隐患致害：如地面湿滑未清理、栏杆高度不足、体育器材老化等。此类情况中，学校若未履行设施维护义务，通常需承担主要或全部责任。

学生间行为致害：如追逐打闹、推搡玩笑等引发的受伤。若