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基于情境教学的高中物理教师反馈语效果评价与优化论文

摘要：随着新课程改革的深入，高中物理教学从“知识本位”向“素养导向”转型，情境教学因其能连接物理知识与生活实际、激活学生思维成为重要路径。教师反馈语作为情境教学中的“催化剂”，直接影响学生参与深度、思维发展和学习动机。然而当前实践中，反馈语常存在形式化、单一化等问题，难以适配情境教学的需求。本研究聚焦高中物理情境教学中的教师反馈语，通过效果评价分析其对学生核心素养培养的影响，探索优化策略，旨在为一线教师提供可操作的反馈指导，让反馈真正成为学生物理学习的“助推器”。

关键词：情境教学；教师反馈语；效果评价；优化策略；高中物理

一、背景分析

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