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小学数学解决复杂问题教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生在熟练掌握基础数学知识（如四则运算、常见数量关系等）的基础上，学会分析数学问题的复杂性，能够识别复杂问题中的关键信息和潜在联系。

2.帮助学生初步形成解决复杂问题的基本思路，学会运用画图、列表、假设、转化等策略，将复杂问题分解为若干个简单问题或熟悉的问题进行解决。

3.培养学生根据问题特点选择合适的运算方法和策略，并能正确列式计算，检验结果的合理性。

（二）过程与方法

1.通过创设具有挑战性的问题情境，激发学生主动探究的欲望，经历从理解题意、分析数量关系、制定解题方案、实施解题过程到检验反思的完整解决问题过程。

2.鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与小组合作与交流，分享不同的解题思路和方法，体验解决问题策略的多样性。

3.引导学生在解决问题的过程中，学会自我监控和调节，逐步积累解决复杂问题的经验，提升元认知能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的价值，增强应用数学的意识。

2.培养学生面对复杂问题时的耐心、毅力和自信心，克服畏难情绪，享受解决问题后的成功喜悦。

3.发展学生的逻辑思维能力、创新思维能力和初步的代数思想，培养严谨的治学态度。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握分析复杂问题的基本方法，如审题、找准关键信息、分析数量关系。

2.帮助学生学会运用合适的解题策略（如画图法、列表法、假设法、转化法等）将复杂问题简单化、明朗化。

（二）教学难点

1.如何有效引导学生从复杂的情境中提取有用信息，并排除无关信息的干扰。

2.如何帮助学生建立已知条件与所求问题之间的联系，特别是当存在多个中间量或隐蔽条件时。

3.培养学生主动运用多种策略解决问题的意识和能力，并能对不同策略进行比较和优化。

三、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活实际相关或有趣的复杂问题情境，激发学习兴趣。

2.问题引导法：通过设计有层次、有梯度的问题串，引导学生逐步深入思考，突破难点。

3.启发探究法：鼓励学生大胆猜想、自主探究，教师适时点拨，引导学生发现规律、形成策略。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论与合作学习，促进思维碰撞，共享解题思路。

（二）学法

1.自主探究法：学生主动参与问题的分析与解决过程，通过独立思考尝试找到解题途径。

2.合作交流法：在小组内或全班范围内分享自己的想法，倾听他人意见，完善解题方案。

3.反思总结法：在解决问题后，引导学生反思解题过程，总结经验教训，提炼解题策略。

四、教学过程设计

（一）创设情境，提出问题（约5-8分钟）

1.情境引入：

*教师展示一个与学生生活经验相关或富有挑战性的复杂问题情境。例如：“学校准备组织一次春游活动，需要考虑租车、门票、午餐等多项事宜。现有两种车型可供选择，大车每辆能坐的人数和租金，小车每辆能坐的人数和租金都不同。我们班有若干名同学和几位老师参加，怎样租车最省钱呢？”（此处可根据实际教学内容替换为更具体的、包含多个条件和干扰信息的问题）

*引导学生仔细阅读情境，初步感知问题的复杂性。

2.提出问题：

*“同学们，面对这样一个问题，我们需要考虑哪些信息？要解决的核心问题是什么？”

*引导学生明确问题的目标，激发其解决问题的内在需求。

（二）自主探究，分析问题（约15-20分钟）

1.审题指导，提取信息：

*教师引导：“这个问题看起来有点复杂，我们先来一起把题目中的信息都找出来，看看哪些是有用的，哪些可能暂时用不上。”

*学生活动：独立阅读题目，用笔圈点勾画，找出已知条件、隐含条件和所求问题。

*全班交流：学生分享找到的信息，教师帮助梳理，确保信息的准确性和完整性。重点引导学生区分关键信息和无关信息。

2.引导分析，梳理关系：

*教师提问：“这么多信息，它们之间有什么关系呢？我们要解决‘怎样租车最省钱’这个问题，首先得知道什么？”

*策略运用引导：

*画图法：“如果我们用简单的图形或符号来表示大车、小车和人数，会不会更清楚一些？”

*列表法：“我们是不是可以把不同的租车方案都列出来，然后比较一下哪种最省钱？”

*分解法：“这个大问题能不能拆分成几个小问题来解决？比如，先算一算每种车每人的租金，或者先考虑只租一种车的情况，再考虑混合租车的情况。”

*学生活动：尝试运用自己喜欢的方式（或在教师引导下选择某种策略）进行独立分析，尝试梳理数量关系。教师巡视，关注学生的思考过程，对有困难的学生进行个别指导。

3.小组讨论，碰撞思维：

*“现在请大家在小组内交流一