四子侍坐-2025-2026学年高一语文下学期教学设计（统编版必修下册）.docx

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

一、【教学目标】

语言建构与运用：

积累关键文言词汇（如“率尔”“哂”“方”“俟”“撰”等），掌握宾语前置（“不吾知”）、省略句等特殊句式；通过分角色朗读，体会对话中的语气差异，提升文言文语感和翻译能力。

思维发展与提升：

分析四弟子言志内容的异同，对比其性格特点（子路直率、冉有谦逊、公西华委婉、曾皙超脱）；梳理孔子“哂由”与“与点”的逻辑，辩证理解“礼让治国”的核心思想，培养归纳与批判性思维。

审美鉴赏与创造：

品鉴“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的意境美，感受曾皙描绘的理想图景中蕴含的自然与人文和谐；体会孔子“喟然叹曰”的情感张力，领悟儒家安贫乐道的精