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七年级综合实践活动教学设计：《围棋基础之学弈》

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计严格依据综合实践活动课程标准，聚焦“文化传承与创新”“科学探究与思维发展”两大核心领域，构建“知识建构—能力培养—素养提升”的三维教学框架。课程设计围绕以下维度展开：

知识与技能：聚焦围棋核心知识体系，包括基本规则、术语定义、布局逻辑及战术原理，明确“了解—理解—应用—综合”的认知进阶目标。

过程与方法：融入逻辑推理、归纳演绎、策略分析等学科思想方法，通过情境探究、实战演练、小组协作等多样化学习活动，实现思维能力的具象化培养。

情感·态度·价值观：挖掘围棋蕴含的传统文化内涵，引导学生感悟竞技精神与人文素养的融合，培育坚韧不拔、求真务实的品质。

核心素养：以围棋学习为载体，同步提升学生的逻辑思维能力、文化审美能力、创新实践能力及社会协作意识。

2.学情分析

结合七年级学生的认知发展特点与学习基础，进行针对性学情研判：

认知起点：七年级学生正处于逻辑思维快速发展阶段，已具备基础的归纳推理能力和简单的策略分析意识，部分学生对围棋有初步认知，但缺乏系统学习。

学习能力：自主探究与合作学习意愿较强，具备一定的信息搜集与整理能力，但在复杂规则理解、动态策略运用方面存在能力差异。

兴趣倾向：对传统文化类实践活动兴趣浓厚，尤其乐于参与情境化、竞技性、互动性强的学习任务。

潜在困难：部分学生可能面临术语记忆混淆、规则应用僵化、布局策略缺乏灵活性等问题。

针对上述情况，本设计通过分层任务、直观演示、个性化指导等方式，破解学习难点，保障全体学生的学习实效。

二、教学目标

1.知识与技能目标

识记并理解围棋基本术语（气、劫、提子、活棋、死棋等）的核心内涵，精准掌握围棋棋盘使用、棋子落子、胜负判定等基础规则。

初步掌握23种常见围棋布局策略（如星定式、小目定式等），了解攻守转换、势力扩张等基础战术的适用场景。

能够在简单对局中规范运用规则与术语，准确分析棋局关键节点，尝试运用基础策略解决对局问题。

2.过程与方法目标

通过情境导入、案例分析、实战模拟等活动，学会运用逻辑推理、归纳总结等方法分析围棋布局与战术的内在规律。

提升自主探究能力与合作协作能力，能够在小组活动中清晰表达观点、倾听同伴意见，共同完成策略探究与对局任务。

掌握棋局分析的基本方法，形成“观察—判断—决策—反思”的学习闭环，提升问题解决的灵活性与针对性。

3.情感态度与价值观目标

感受围棋悠久的历史文化魅力，理解其中蕴含的哲学思想与审美情趣，增强对传统文化的认同感与传承意识。

在竞技与合作中培育坚韧不拔、尊重对手、正视输赢的品质，养成严谨求实、专注耐心的学习习惯。

体会围棋思维在生活中的迁移价值，学会用策略性思维看待问题、做出决策。

4.核心素养目标

逻辑思维：通过棋局分析与策略制定，提升演绎推理、系统思考、动态调整的能力。

文化素养：深入了解围棋文化内涵，拓宽传统文化视野，增强文化自信。

创新实践：在模拟对局与策略设计中，尝试提出个性化的布局思路与战术运用方案。

社会协作：在小组合作与对局互动中，提升沟通表达、换位思考、团队协作的能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

围棋基本术语（气、劫、提子等）及核心规则的精准理解与掌握。

23种常见布局策略（如星位布局、小目布局）的基本原则与应用方法。

围棋对局的基本流程与关键节点分析方法。

2.教学难点

布局策略与战术在不同棋局情境中的灵活适配与运用。

对局中攻守平衡的判断与决策，避免策略僵化。

围棋文化内涵与思维方式的深度感悟及生活迁移。

突破策略：采用“直观演示+案例解析+分层演练+即时反馈”的教学模式，通过动态棋局展示、名家对局片段分析、阶梯式实战任务，帮助学生建立具象认知；借助小组讨论、同伴互评、教师精准点拨，化解理解与应用障碍。

四、教学准备清单

1.教学资源

多媒体课件：包含围棋规则图解、布局策略动画演示、典型对局案例分析、术语解析图表。

音视频资料：围棋基础教学视频、名家经典对局集锦（截取关键布局与战术片段）。

预习资料：围棋基础知识预习提纲（含术语初探、规则要点）。

2.教具与学具

教具：标准围棋棋盘、棋子（黑白两色）、布局策略展示图表、板书用磁性棋子。

学具：学生用围棋棋盘、棋子、棋谱记录本、画笔（用于布局设计）、练习任务单。

3.评价工具

学生表现评价量规（含知识掌握、技能运用、合作参与、思维表现等维度）。

练习反馈表（基础巩固、综合应用、拓展挑战分层评价标准）。

同伴互评表（聚焦对局中的策略运用与协作表现）。

4.教学环境

座位排列：采用小组合作式排列（46人一组），便于讨论与实战对弈。

板书设计：预留知识体系框架区、核心术语区、重点策略区、课堂小结区。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

文化情境导