人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教学设计.docxVIP

人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教学设计

一、教学内容深度解析

（一）课程标准精准解读

本课选自人教版九年级语文上册现代文阅读单元，依据《义务教育语文课程标准》要求，本单元教学核心在于引导学生通过文学作品阅读，逐步提升理解、欣赏与评价能力，涵养审美情趣与人文素养。结合文本特质，从三维目标维度细化要求如下：

知识与技能：熟知作者莫泊桑生平及作品创作背景，精准把握小说主题思想与情感内核；熟练运用现代文阅读核心方法，包括人物形象分析、情节结构梳理、修辞手法鉴赏等。

过程与方法：通过自主研读、合作探究、多维对话等形式，培育学生独立思考与问题解决能力；指导学生运用精读、略读、跳读等多元阅读策略，提升阅读效率与理解深度。

情感?态度?价值观：体悟作品中人物的复杂情感，领会作者对生活本质的洞察与对人性的深切关注；增强学生的同情心、责任意识与社会关怀情怀。

（二）学情精细化分析

九年级学生已具备一定的文学作品阅读基础，对叙事类文本有初步的兴趣，但在深度解读现代文时仍存在以下短板：

维度

具体表现

知识储备

对作者生平、19世纪法国社会背景认知浅薄，现代文阅读方法体系尚未完全建立

生活经验

因年龄与阅历限制，对文本中涉及的社会阶层差异、亲情异化等主题理解流于表面

技能水平

阅读速度与细节捕捉能力不足，对写作手法、修辞手法的分析缺乏系统性与深度

认知特点

思维活跃但注意力易分散，逻辑推理与批判性思维能力有待提升

兴趣倾向

对故事性强的内容兴趣较高，但对文本深度分析类学习活动参与积极性不足

学习难点

难以精准把握人物情感变化脉络，对复杂人物关系与主题内涵的解读存在障碍

针对以上学情，教学设计需强化：①背景知识的系统性补充；②趣味化阅读活动设计；③阅读策略的阶梯式指导；④分层教学的精准实施。

二、教学目标体系

（一）知识目标

掌握小说的核心要素，包括主要人物、故事情节、环境背景等基础信息。

识记莫泊桑的文学地位、创作风格及《我的叔叔于勒》的创作背景。

辨识并理解小说中象征、对比、讽刺等写作手法及比喻、拟人等修辞技巧的表达效果。

（二）能力目标

能够独立完成文本精读，提升阅读速度与信息提取精度，形成个性化阅读见解。

熟练运用人物分析、情节梳理、主题探究等阅读方法，对文本进行深度解读。

通过小组协作，精准分析人物关系与情节逻辑，提升沟通协作与问题解决能力。

能够撰写结构完整、观点明确的读书报告，实现知识的综合运用与输出。

（三）情感态度与价值观目标

深刻体会小说中人物的情感挣扎与命运沉浮，理解作者对人性与社会的思考。

珍视亲情、友情的价值，树立关爱他人、尊重他人的道德观念。

汲取文本中的正能量，构建积极向上的人生观与价值观，并能迁移应用于现实生活。

（四）科学思维目标

通过分析情节发展与人物关系，培育逻辑推理与批判性思维能力。

运用比较、归纳、演绎等思维方法，对文本进行多角度分析与客观评价。

鼓励从多元视角解读文本，提出创新性见解，发展创造性思维。

（五）科学评价目标

能够依据明确的评价标准，对文本的人物形象、情节结构、主题思想等进行全面评价。

反思自身阅读过程与体验，提出针对性的改进建议，提升自主学习能力。

能够客观公正地评价同伴的学习成果，提供具体、建设性的反馈意见。

三、教学重难点击破

（一）教学重点

深度剖析小说主要人物的性格特质、情感变化及典型意义，厘清人物关系网络。

梳理情节发展脉络，把握起因、经过、结果及关键情节的转折与冲突。

辨识并分析象征、对比、讽刺等写作手法，理解其对主题表达的支撑作用。

通过文本细读，精准提炼小说的主题思想与情感内涵。

（二）教学难点

难点内容：理解小说中复杂的人物情感变化、人物关系的微妙张力，以及作者对人物心理的细腻刻画。

难点成因：人物情感具有隐蔽性与复杂性，需结合社会背景与文本细节进行深层挖掘，对学生的情感共鸣能力与文本解读能力要求较高。

突破策略：①采用角色扮演、心理独白撰写等方式，引导学生沉浸式体验人物心理；②设计阶梯式问题链，通过小组讨论与教师引导，层层深入分析人物关系与情感变化；③借助文本细节批注、情感脉络图表等可视化工具，辅助学生理解。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

包含文本深度解读、人物关系图谱、情节脉络动画、背景知识科普、经典片段赏析的课件

教具

人物关系树状图、情节发展时间轴、主题探究思维导图模板

音视频资料

莫泊桑生平纪录片片段、小说改编影视片段、时代背景解说音频

学习任务单

预习导学案、小组讨论议题单、角色扮演脚本模板、文本批注指引单

评价工具

课堂表现评价表、小组协作评价表、作业评价量规、读书报告评分标准

学生预习要求

通读课文23遍，标注疑难问题；查阅莫泊桑及19世纪法国社会相关背景资料

学习用具

彩色批注笔、便签纸、笔记本、绘画工具（用于