小学语文五年级下册《再见了-亲人》教案.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《再见了,亲人》精品教案

教学过程：

课前聆听《中国人民志原军军歌》、《英雄赞歌》。师生谈话，创设氛围。

一、破题开篇，回忆“亲人”

1、请跟老师一起写“亲”字。(第五笔的横要写得长一些)我们的祖先在创造“亲”字的时候，是大树给了他们启发。看到大树枝叶繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个“亲”字。“亲人”是指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……（板书：亲人）

2、不知同学们平时有没有发现，有些与我们没有血缘关系的人也被我们称为“亲人”。比如：抗洪抢险的战士、抗震救灾的战士、非典时期的白衣天使……

3、所以，“亲人”不仅仅是指有血缘关系的人，在我们最困难的时候，给予我们帮助和爱心的人，也可以称为“亲人”。这让我们不禁想到了当年的朝鲜人民，他们在被侵略的痛苦和无奈中，得到了一种伟大的帮助，这种帮助来自我们的——志愿军。

4、让我们穿越时光的隧道，回到50多年前的那场抗美援朝战争，一起回忆在这场战争中，千千万万个感人故事中的一个镜头。（板书：忆亲人）

(放电影《英雄儿女》，王成与敌人同归于尽的片断，然后黑底白字伴随打印的声音出示如下文字：抗美援朝战争中，我们共派出志愿军130万人，14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上，他们中有邱少云、黄继光、杨根思、罗盛教、毛岸英……)

5、抗美援朝战争中，14万的英骨永远地留在了朝鲜的土地上，我们读过邱少云的故事、黄继光的故事、罗盛教的故事、还有毛岸英，他是——毛主席的儿子。中国人民志愿军与朝鲜军民一起，经过3年浴血奋战，终天打败了美帝国主义，迫使其不得不在在停战协定上签字。停战后，志愿军又继续帮助朝鲜人民重建家园，一建又是5年，前后一共8年。同学们，我们从一年级到小学毕业有几年啊？(6年)

是的，比我们大家读小学的时间还要长2年。大家想，我们相处了6年的同学、老师之间的感情是那么的深厚，可想而知，志愿军与朝鲜人民经过了3年的浴血奋战，相互之间的感情是多么的深厚。

6、1958年10月25日，最后一批志愿军回国。分手之际，他们握着手说—一再见了，亲人；就要上火车了，他们握着手说——再见了，亲人；志愿军登上了回国的列车，他们拉着手说——再见了，亲人；列车开动了，他们挥着手说——再见了，亲人。（板书：再见了。把课题补充完整）

二、研读课文，讲诵“亲人”

1、你们看，不同国家，不同民族，一边是朝鲜人民，一边是中国人民，却说他们是亲人，课文一定有文章，一定有故事。今天学习这篇课文，老师要求大家不光要理解课文，还要把你看到、读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来：为什么志愿军与朝鲜人民互相称对方为亲人？下面就请自由地朗读课文，看看哪些字眼触动了你感情的弦，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听。

(给一定的时间，让学生朗读、练讲)

2、这篇课文，一共讲了几个人物？围绕每个人讲了什么？

(学生边学边划边批注)

(板书：老大娘、小金花、大嫂)

3、谁能把读到的故事讲给大家听，老师相信同学们一定会侃侃而谈，说出的话落地有声。

所以分别的时候，他们才这样的难舍难分地倾诉，“再见了，亲人”!

登上列车，他们仍然依依不舍地送别——再见了，亲人!

列车远去了，那声音仍在天空中回荡——再见了，亲人!

四、角色朗读，诵别“亲人”

列车就要离开了，志愿军只好发出了最后的呼喊

(引导读课文最后3个自然段)

听着志愿军的话语，朝鲜人民会怎样告别？

(把课文后3个自然段几个称谓改动一下)

（再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！

列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

(再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。）

你们这边(左边的同学)是志愿军，这边(右边的同学)是朝鲜人民，你们就这样一句接着一句不停地向对方诵别。你们(左边的同学)读课文最后3个自然段，你们(右边的同学)请读上面(课件上)的3段。

车轮滚滚，列车在走，情却不走。历史的车轮走过了，“再见了”之后，最终沉淀在我们心中的是两个字——“亲人”。让我们永远铭记这声音，带着你刚才的体会，带着你对志愿军和朝鲜人民这样深厚友谊的体会再来读读——

（深沉地读）——再见了，亲人

（热烈地读）——再见了，亲人

（崇敬地读）——再见了，亲人

五、推荐阅读

《谁是最可爱的人》《依依惜别的深情》

板书设计：

6、再见了，亲人

忆亲人

讲亲人：大娘：送打糕救伤员

小金花：救老王

大嫂：挖野菜

诵亲人

别亲人