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小语骨干教师培训(甲)班结业论文

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小语骨干教师培训(甲)班结业论文

小学生作文病句探析

内容摘要：小学生作文中病句多已是不争的事实，发现病症、揭示病因、开出病方，应该是当前作文教学改革必须扎扎实实开展的一项工作。通过调查总结，我列举出了小学生习作中出现的各种类型的病句，对不同类型病句出现的频率和不同学生出现病句的情况作了统计，并进一步分析了出现这种现象的原因，提出了一些应对措施。

关键词：小学生作文病句原因对策

面对21世纪的挑战，我们的教育应该培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，陈钟梁先生说：“通过正常的教育活动，特别是与社会生活、学生人格塑造有密切关系的语文教育，是完全可以发展学生个性的。如果连作文这样的教学活动都没有个性的话，其它教学活动就很难赋予个性了。”可见，作文教学对培养人才的重要性。作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。作文教学得不到发展和提高，素质教育就会显得泛白无味，培养素质人才就是一句空话。而病句又是小学生在作文中出现的一种严重现象，大大影响了作文质量，这让我们在研究作文教学时不得不对作文病句现象进行深入地研究。

一

开学初，我抽样调查了所在学校中高年级的作文，翻阅了三、四、五、六年级共160名同学（其中三年级33名，四年级42名，五年级45名，六年级40名）的作文，合计320篇，并对其中出现的病句进行了统计、分析，发现病句1011个，平均每篇作文有3.16个。

我还发现小学生作文中的病句有以下几种常见的类型：

1.语序不当

（1）早上一起床，我就洗脸刷牙。

（2）飞机飞向天空，离开水面。

2.成分残缺

（1）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒我。

（2）我们来捉人的游戏。

3.搭配不当

（1）今天老师出的作文题目比较困难。

（2）妈妈问售货员阿姨这条衣服多少钱。

4.用词不当

（1）我不小心把同桌的铅笔碰掉在地上，同桌暴跳如雷。

（2）我最喜欢佘老师，她做了两件事让我耿耿于怀，至今难忘。

5.重复罗嗦

（1）西湖的风景优美，景色秀丽。

（2）我校举行了丰富多彩的活动、比赛。

6.自相矛盾

（1）昨天傍晚，刮了一夜大风。

（2）小船在平静的湖面上颠簸。

7.指代不明

（1）张亮和李明约定一起在他家复习功课。

（2）胡伟的钢笔字和毛笔字写得都很好，他的字还在县里得过奖呢！

8.不符情理

（1）中秋晚上，那轮明月像小船一样挂在天上。

（2）春天到了，菊花开了。

9.修辞错误

（1）小明做起数学题来，像狐狸一样精明。

（2）蓝蓝的天空像一群白兔。

据统计，这几种不同类型的病句在小学生作文中出现的频率有高有低，所占比例各不相同。见表1：

病句类型

出现的病句数

占出现病句总数的百分比

语序不当

34

3.4%

成分残缺

92

9.1%

搭配不当

343

33.9%

用词不当

357

35.3%

重复罗嗦

70

6.9%

自相矛盾

37

3.7%

指代不明

32

3.2%

不符情理

24

2.4%

修辞错误

21

2.1%

从这个统计表可以看出，小学生作文中出现的病句最多的类型是搭配不当和用词不

三

分析了小学生作文病句多的原因，针对这一现状，该寻找怎样的对策呢？我今年正教三年级，平常的作文教学中，我试着从以下几方面入手：

1．给“空间”——尊重个体差异

《语文课程标准》中指出，“语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求”，③学生的差异性决定了教学方法的差异性和教学要求及训练的分层性。素质教育区别于“应试教育”的一个基本特征就是承认并利用学生的差异性，面向全体，因材施教。学生的基础、性格、经历、兴趣、爱好等各方面不尽相同，因此我对学生的作文要求没有“一刀切”，而是因“能力差异”、“性格差异”、“兴趣差异”施教，对不同学生提出不同的作文要求，对不同学生进行不同的作文训练，让学生在作文实践中充分显露其个性、才华。

2．给“灵感”——打开生活之窗

叶圣陶先生认为，作文教学要“从内容入手”。其基本思想之一就是要“充实学生的生活，生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”这就是说，我们的教学离不开生活。而我们小学生的生活范围本来就十分有限，再加上来自方方面面的压力和限制，他们就只能在“四角的天空下”活动了。怎样使小学生做到“心中有话”呢？因此，我利用现代化的教学手段，把学生们见过或没见过的事物，展现在小学生的面前，开阔他们的视野，把无意注意变为有意注意。我还着力培养学生的观察、思维、检索的能力和习惯。学生有了丰富的生活积累，写起作文来自然会得心应手。

3．给“活力”——引导亢奋情感

叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，实践证明，只有心有所想，情有所动，学生表达的动机和愿望被激发了，他们才不吐不快。作文教学中，我准确