北师大版九年级物《简单磁现象》优质教案.docVIP

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《简单磁现象》

教学目标：

一、知识与技能：

1、知道磁性和磁体；

2、知道磁极；

3、知道磁极的指向性和磁极的表示方法；

4、理解磁极间的相互作用规律；

5、知道磁化及其应用。

二、过程与方法：

1、感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律；

2、观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。

三、情感态度与价值观

1、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；

2、使学生养成良好的科学态度和求是精神；

3、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯。

教学重点：

磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。

教学难点：

1、通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用；

2、观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学。

教具：

多媒体课件、磁性黑板、磁性象棋、各种形状的磁铁、磁针、小车、一小堆大头针、铁片、铜片、玻璃片、一元硬币、铁棒、细线等。

教学过程：

一、游戏引入新课：

（象棋比赛）首先让两名学生在教室前面的磁性黑板上下象棋。

质疑：为什么象棋子从棋盘上没有掉下来？引入新课，并进一步提问：同学们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质呢？（吸引铁）。我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。

二、进行新课：

1、出示5个探究问题：（出示幻灯片）

探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？

探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？

探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。

探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？

探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性？

2、学生展示探究结果：

展示探究1：

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？

展示探究2：

（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）

教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？

请同学们展示探究3：

提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）

教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。

板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。

提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？

出示司南幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育）

提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？

下面请同学们展示探究4：（展示多种探究方法）

学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。

提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？

展示探究5：

教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。

重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。

提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。

成功名言警句：

2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

8、读万卷书，行万里路。——刘彝